薛 云，侯鳳石

（1.北京聯(lián)合大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，北京 100025；2.內(nèi)蒙古大學(xué) 公共管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010021）

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的研究與實(shí)踐

薛 云1，侯鳳石2

（1.北京聯(lián)合大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，北京 100025；2.內(nèi)蒙古大學(xué) 公共管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010021）

本文主要介紹了在教學(xué)中如何更好地利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，重點(diǎn)從課程的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和過程控制四個(gè)方面入手，并且通過基于Blackboard的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的具體實(shí)踐，可以看到在成績方面和學(xué)生的評(píng)價(jià)方面都取得了好的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；Blackboard；高校教學(xué)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課程學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了與傳統(tǒng)教育不同的數(shù)字化教學(xué)資源的分享、交流和管理，在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，其中Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)被國內(nèi)許多學(xué)校采用，而且受到越來越多師生的青睞。因此，在我們的教學(xué)中如何利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)工作，如何利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及如何使Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸，都將是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)值得研究的問題。

二、Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

1.簡介

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由美國Blackboard公司開發(fā)，是到目前為止是市場上唯一支持百萬用戶的教學(xué)管理平臺(tái)，在美國擁有一半以上的市場份額，已經(jīng)有上千所大學(xué)和其他一些教育機(jī)構(gòu)在使用該產(chǎn)品，例如美國的普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)，英國的西蘇格蘭大學(xué)，中國的西北大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)等。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)、交流、共享為核心目標(biāo)，為教育工作者提供一整套完善、優(yōu)化的解決方案，受到教師和學(xué)習(xí)者的好評(píng)。[1]

2.主要功能

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”和“學(xué)”的環(huán)境。教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論、交流。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以課程為核心，每一個(gè)課程都具備以下4個(gè)獨(dú)立的功能模塊：

（1）內(nèi)容資源管理——教師可以方便地發(fā)布、管理、組織教學(xué)內(nèi)容；

（2）在線交流功能——異步和同步的交流協(xié)作工具；

（3）考核管理功能——自測、測驗(yàn)、考試、調(diào)查和記分冊(cè)；

（4）系統(tǒng)管理功能——教務(wù)處老師的管理、統(tǒng)計(jì)功能。

三、基于Blackboard的課程教學(xué)研究

1.教學(xué)對(duì)象

無論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的一般特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力分析，教師都應(yīng)該有所了解。因此，要取得好的教學(xué)效果，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)中，教師必須注重對(duì)教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的分析，這樣才可以做到因材施教。

2.教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)其中一大優(yōu)勢就是給學(xué)生提供了一個(gè)資源共享的大平臺(tái)?；贐lackboard的課程教學(xué)中，教師可以把課程教學(xué)的電子資源上傳到該平臺(tái)，同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的程度與教學(xué)的需要將大量相關(guān)的文字、視頻、音頻文件上傳，也可以創(chuàng)建與課程相關(guān)的超級(jí)鏈接，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)中，教師要提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容——必修內(nèi)容與補(bǔ)充內(nèi)容，這樣才可以在完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的視野。

3.教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是基于課堂形式進(jìn)行的，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)受到時(shí)間約束和空間的限制?；贐lackboard的課程教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)單一以課堂為主的教學(xué)模式，學(xué)生可以更加靈活和方便地掌握學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。實(shí)現(xiàn)了“雙主線”的教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，兩種教學(xué)方式相輔相成。 課堂教學(xué)中主要完成重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的講解；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要完成熱點(diǎn)話題討論、作業(yè)提交、資料分享等。因此，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)中，教師要明確課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種教學(xué)模式的地位，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解在時(shí)間和空間上都有一定的局限性?；贐lackboard的課程教學(xué)中，可以大大改善教學(xué)管理環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的“合理化”，系統(tǒng)可以跟蹤統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、分?jǐn)?shù)，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)告。教師應(yīng)該在學(xué)期初，通過Blackboard向?qū)W生公布課程的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生心知肚明，以便在后續(xù)課程中按時(shí)按要求完成。因此，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)中，教師要提前規(guī)劃教學(xué)評(píng)價(jià)方式——課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生“打好有準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，取得好成績。

5.過程監(jiān)控

為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更好地輔助課堂教學(xué)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師一方面應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，根據(jù)課程特點(diǎn)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出部分要求，例如，要求某些內(nèi)容需要在線學(xué)習(xí)，在線提交作業(yè)等；另一方面，學(xué)會(huì)靈活使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的管理工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，例如可以應(yīng)用“課程統(tǒng)計(jì)”功能，發(fā)現(xiàn)訪問量是0和次數(shù)少的同學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的交流，發(fā)現(xiàn)問題。

四、基于Blackboard的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，分析教學(xué)對(duì)象。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向的是我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專升本新生，該課程不僅要提高他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建他們共同的知識(shí)體系，同時(shí)還要使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。通過調(diào)查得知，所授班級(jí)來自北京市多個(gè)高職學(xué)校，計(jì)算機(jī)水平參差不齊；學(xué)習(xí)風(fēng)格上更多的學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂授課；自主學(xué)習(xí)能力都不高；大多數(shù)學(xué)生對(duì)Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)比較陌生。因此，在該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來輔助自己的學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，確定教學(xué)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要包括三部分內(nèi)容：第一部分的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與辦公軟件Office，對(duì)基本操作做了簡明的回顧，更側(cè)重于高級(jí)操作和綜合案例的介紹；第二部分的主要內(nèi)容包括信息檢索和信息安全；第三部分的主要內(nèi)容為Access數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。[2]針對(duì)上述內(nèi)容，可以在課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳大量相關(guān)的Windows和Office基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) （視頻操作，電子版實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)），供基礎(chǔ)差的學(xué)生做水平提高練習(xí)；可以創(chuàng)建相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的超級(jí)鏈接，參考其他網(wǎng)絡(luò)資源，例如信息檢索教學(xué)內(nèi)容中，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)源、EI village等；可以上傳一些常用的Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，開闊學(xué)生眼界，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力和意識(shí)。

第三，規(guī)劃教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課方式，以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔。教師課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，Blackboard上發(fā)布相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和每周即將授課內(nèi)容，在測試和提交作業(yè)之前，以“通知”的方式提醒學(xué)生注意。學(xué)生課后參考網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂提供的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行練習(xí)，參與交流和討論，提交作業(yè)，查閱下周主要授課內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

第四，制定教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)方式在學(xué)期初，在Blackboad上通過教學(xué)日歷和通知發(fā)布，讓學(xué)生明確本課程的考核評(píng)價(jià)方式，做到心中有數(shù)，如果不按時(shí)參加測試，提交作業(yè)將影響到最終課程成績，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查閱評(píng)價(jià)方式，督促自己學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)方式如表所示。

2.基于Blackboard的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施

表 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)方式

在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，通過精心的課程分析與設(shè)計(jì)，基于Blackboard的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要分為如下幾大模塊：“通知”、“課程信息”、“教學(xué)大綱”、“教師信息”、“討論版”、“外部鏈接”、“工具”、“學(xué)習(xí)資料”、“課堂測試”、“數(shù)字收發(fā)箱”；具體主要模塊的實(shí)施情況如下所述。

在“通知”模塊，跟隨課程進(jìn)度，實(shí)時(shí)公布“本周安排”，提醒學(xué)生“測試”，“提交作業(yè)”，并創(chuàng)建提交作業(yè)的超級(jí)鏈接，方便學(xué)生快速找到提交作業(yè)區(qū)域，如圖1所示。

在“課程信息”、“教學(xué)大綱”、“教師信息”模塊，分別提供了課程的電子教案、教學(xué)大綱和教師的聯(lián)系方式和在校時(shí)間，方便學(xué)生查閱。

在“討論版”模塊，根據(jù)課程進(jìn)度，張貼討論話題及作業(yè)提交。設(shè)置具體話題時(shí)，限制了提交時(shí)間，督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與，否則過期后無法參與，影響了平時(shí)成績。其如圖2所示。

在“外部鏈接”和“學(xué)習(xí)資料”模塊，主要提供與課程內(nèi)容相關(guān)的參考資料，供學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力所使用，在授課過程中可不斷補(bǔ)充。

在“課堂測試”模塊，主要提供每次課堂在線測試時(shí)測試鏈接。對(duì)于客觀題，系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)判卷，并給出成績，學(xué)生也可以非常方便地查閱自己的成績，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如圖3所示。

此外，在Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，每門課程還提供了“控制面板”的功能，其中重點(diǎn)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量控制的模塊是“測驗(yàn)”模塊，如圖4所示。對(duì)于學(xué)習(xí)效果，一方面，可以通過“在線測試”檢測學(xué)習(xí)效果；一方面，可以通過“問卷調(diào)查”了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；再者，通過“課程統(tǒng)計(jì)”實(shí)際掌握課程的訪問狀況。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果分析

通過一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，該課程的平時(shí)成績、期末成績和總評(píng)成績均在80分以上。通過對(duì)圖5的分析，可以看出：第一，對(duì)于課程模塊的訪問量，排在前三名的分別是：“討論區(qū)”、“內(nèi)容區(qū)”和“通知區(qū)”；第二，對(duì)于課程的訪問時(shí)間上，在周四上課時(shí)是訪問高峰，其次是上課之前周三，再者是周日。

通過結(jié)果分析及學(xué)生訪談?wù){(diào)查，學(xué)生們非常樂于接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且Blackboard的“交互性、開放性、共享性”也逐漸被學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，豐富了他們的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方式。

五、結(jié)束語

基于Blackboard的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，本著“以學(xué)生為中心”，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效管理和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行共享和組織，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課堂之外繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課程的理解與掌握。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的輔助工具，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其在建構(gòu)多媒體和個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源、拓展教學(xué)時(shí)空的作用，其教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式的合理化對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)都具有重要的意義，今后在此領(lǐng)域我們還需不斷的研究和探索。☉

[1]中國教育資源中新網(wǎng)[DB/OL].http://www.source. edu.cn/article.php?articleid=37.

[2]李玉霞等.新編大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2011.

(編輯：楊馥紅)

G434

A

1673-8454(2012)11-0064-03