王麗華,朱才眾,趙 坤,何 悅,劉國祥

(第三軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部研究生處,重慶 400038)

研究生教育國際化成為研究生教育改革發(fā)展的必然趨勢,成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)高層次國際化人才的重要有效途徑。軍醫(yī)大學(xué)研究生教育作為高等教育的重要組成部分,正面臨著高等教育國際化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。世界高等教育國際化趨勢,促使大學(xué)辦學(xué)更加開放,為軍醫(yī)大學(xué)搭建了更廣闊的醫(yī)學(xué)研究生教育發(fā)展平臺(tái)。軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇,借助國際化進(jìn)程實(shí)現(xiàn)自我的不斷發(fā)展和壯大。

一、歐美研究生教育國際化發(fā)展趨勢及特點(diǎn)

(一)歐洲。

歐洲高等教育改革包括研究生教育的國際化主要以博洛尼亞進(jìn)程和伊拉斯謨世界計(jì)劃為指導(dǎo)。博洛尼亞進(jìn)程的核心思想是以建立三級學(xué)位體系、歐洲轉(zhuǎn)學(xué)分系統(tǒng)、互認(rèn)文憑等,提升歐洲高等教育競爭優(yōu)勢。而伊拉斯謨世界計(jì)劃是一項(xiàng)高等教育交流計(jì)劃,包括開設(shè)聯(lián)合碩士與博士專業(yè)、建立歐洲與第三國大學(xué)之間的合作伙伴關(guān)系、推廣歐洲高等教育[1]。歐洲研究生學(xué)教育國際化的主要特點(diǎn):一是進(jìn)一步完善與國際接軌的研究生學(xué)位體制和高教體制,開設(shè)面向未來職業(yè)發(fā)展需求的國際研究生專業(yè),提高外國留學(xué)生的比例,特別是博士研究生的比例[2];二是增加與世界著名高校的互換學(xué)生名額以及建立國際學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,提高赴國外留學(xué)的比例;三是在世界范圍發(fā)展合作研究伙伴和師資交流互換項(xiàng)目,加強(qiáng)研究領(lǐng)域的國際合作;四是與歐洲以外的教育機(jī)構(gòu)開展合作,建立新型大學(xué),輸出優(yōu)質(zhì)的教育資源,占領(lǐng)國際教育市場[3]。

(二)美國。

美國研究生院理事會(huì)在2008年第48屆年會(huì)上就以全球化背景下的研究生教育為主題,美國研究生教育國際化的主要特點(diǎn):一是非常注重對研究生教育國際化中存在的具體問題開展研究,利用政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、私人慈善基金會(huì)等為研究項(xiàng)目提供資助;二是國際合作項(xiàng)目成為美國各高校的一項(xiàng)長期性規(guī)劃,重點(diǎn)內(nèi)容是聯(lián)合學(xué)位與雙學(xué)位項(xiàng)目、導(dǎo)師和研究生的國際交流項(xiàng)目[4];三是進(jìn)一步簡化各高校國際研究生的審批流程和操作程序,提高美國研究生教育對于世界學(xué)生的吸引力;四是積極與非洲、亞洲高等教育機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系,設(shè)立研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目[5]。

回顧歐美研究生教育國際化發(fā)展趨勢的特點(diǎn),其主要經(jīng)驗(yàn)和做法可以概括為六個(gè)方面:一是國家重視完善相關(guān)政策法規(guī),制定了清晰的研究生教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略;二是各高校依據(jù)國家和地方相關(guān)政策法規(guī),確立各自研究生教育國際化的理念和培養(yǎng)目標(biāo);三是絕大多數(shù)高校設(shè)有主管研究生教育國際化工作的行政部門;四是各高校高度重視師資隊(duì)伍和研究生的國際化交流;五是各高校不斷提高其研究生專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容的國際化程度;六是各高校積極開展多層次、多樣化的學(xué)術(shù)交流和國際合作辦學(xué)形式。

二、我國軍醫(yī)大學(xué)研究生教育國際化存在的問題

從上世紀(jì)末期以來,國內(nèi)軍醫(yī)大學(xué)研究生教育國際化進(jìn)程加快,逐步確立了研究生教育國際化的發(fā)展規(guī)劃并采取了一些具體舉措,但由于該項(xiàng)工作起步較晚,受到體制、政策的制約,環(huán)境建設(shè)、管理模式和運(yùn)行機(jī)制相對封閉,軍醫(yī)大學(xué)在研究生教育國際化的實(shí)踐過程中還存在一些問題:

一是研究生教育國際化的發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑仍不清晰。研究生教育國際化的前提是研究生教育觀念的國際化。由于軍事院校的特質(zhì)和軍隊(duì)人才需求的導(dǎo)向性,與國外醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)性不高,以國際觀念考量本校的研究生教育改革與發(fā)展相對模糊,阻礙了軍醫(yī)大學(xué)研究生教育國際化的穩(wěn)步發(fā)展。

二是師資隊(duì)伍離國際化還有很大差距。目前,軍醫(yī)大學(xué)導(dǎo)師水平參差不齊,具有國際教育背景、但引領(lǐng)本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展、具有國際戰(zhàn)略眼光和國際水平的導(dǎo)師不多。由于受到體制、政策的制約以及軍醫(yī)大學(xué)的軍隊(duì)特性,軍醫(yī)大學(xué)聘請杰出的國外專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師,長期在校開展科研工作、為研究生授課和聯(lián)合指導(dǎo)研究生等難以實(shí)現(xiàn)。

三是研究生教學(xué)內(nèi)容和方法的國際化程度比較低。教學(xué)內(nèi)容的國際化主要體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的前沿性、時(shí)效性和開闊性。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各類知識(shí)更新速度十分迅速,而前沿性知識(shí)在軍醫(yī)大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容中的比重偏小,研究生教材選用面窄,英文原版教材所占比例低,不適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。軍醫(yī)大學(xué)現(xiàn)有研究生教學(xué)方法仍是以教師講授為主,而研討式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、分組教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等教學(xué)方法還沒得到有效和廣泛的運(yùn)用,一定程度上影響了研究生學(xué)習(xí)和研究的積極性和能動(dòng)性。

四是研究生教育資源的國際化水平還不高。目前,軍醫(yī)大學(xué)還沒有進(jìn)入國際化的研究生教育組織機(jī)構(gòu)、國際性的學(xué)術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)盟等,沒有有效引進(jìn)或合作開發(fā)國際先進(jìn)的研究生教育軟件和信息資源,未能充分實(shí)現(xiàn)研究生教育資源的共享。同時(shí)。軍醫(yī)大學(xué)教師出國留學(xué)、赴國外短期訪問、接受國外短期培訓(xùn)以及研究生合作培養(yǎng)、研究生交換計(jì)劃等國際交流的機(jī)會(huì)仍較少,參加人員數(shù)量小,研究生教育國際合作項(xiàng)目起點(diǎn)較低、規(guī)模較小,缺乏規(guī)范性。

三、軍醫(yī)大學(xué)研究生教育國際化的策略

研究生教育國際化水平的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,軍醫(yī)大學(xué)可以根據(jù)大學(xué)研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況,將國際化的教育理念、國際化的師資隊(duì)伍、國際化的教學(xué)內(nèi)容、國際化的培育平臺(tái)置于提升研究生教育國際化水平的決策中。

一是明確國際化的教育理念。教育理念決定研究生教育國際化的目標(biāo)定位。軍醫(yī)大學(xué)必須自覺順應(yīng)并追蹤世界高等教育發(fā)展的新趨勢,明晰國際化的辦學(xué)理念,形成具有時(shí)代特征和自身特色的研究生教育國際化觀念,確立研究生國際化培養(yǎng)的目標(biāo)[6];充分了解世界各國研究生教育國際化的現(xiàn)狀,科學(xué)掌握研究生教育國際化的內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律,注重借鑒和引進(jìn)國外先進(jìn)的研究生教育思想、觀念和管理方法,建立和開發(fā)國際研究生教育交流資源,以國際眼光審視研究生的培養(yǎng)工作,為研究生教育國際化實(shí)踐活動(dòng)的深入開展提供指導(dǎo)。

二是建設(shè)國際化的師資隊(duì)伍。國際化的師資隊(duì)伍的是實(shí)現(xiàn)研究生教育國際化的重要策略。軍醫(yī)大學(xué)要高度重視國際師資的引進(jìn),要依托國家和軍隊(duì)的相關(guān)政策,還要打破常規(guī),創(chuàng)造優(yōu)厚條件在國際范圍內(nèi)招聘一流師資和教學(xué)管理人才,吸引國外知名專家學(xué)者長期駐校開展科研、講學(xué)、授課和研究生指導(dǎo);軍醫(yī)大學(xué)還要注重加快現(xiàn)有師資隊(duì)伍的國際流動(dòng),提高年輕教師的學(xué)術(shù)交流能力和科研合作能力,有計(jì)劃的選派優(yōu)秀教師到國外名校進(jìn)修、培訓(xùn)、考察、訪問或鼓勵(lì)教師參與國際交流、合作研究,不斷提升師資隊(duì)伍能力和水平的國際化[7]。

三是完善國際化的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容國際化是研究生教育國際化的核心內(nèi)容。軍醫(yī)大學(xué)要加強(qiáng)與國際一流醫(yī)科大學(xué)的合作,借鑒和引入他們優(yōu)質(zhì)的研究生教學(xué)資源。在課程設(shè)置上,充分利用國際一流醫(yī)科大學(xué)的課程資源,使課程設(shè)置更具國際性和開放性;在教材建設(shè)上,要加大對英文原版教材的引進(jìn)和編譯,提高使用比例,及時(shí)傳授醫(yī)學(xué)研究的新成果;在學(xué)位論文寫作上,要鼓勵(lì)研究生閱讀醫(yī)學(xué)研究前沿的英文資料,發(fā)表高影響力的學(xué)術(shù)論文,用英文撰寫畢業(yè)論文和進(jìn)行答辯[6]。

四是搭建國際化的培育平臺(tái)。國際化的培育平臺(tái)是研究生國際化培養(yǎng)的保證。軍醫(yī)大學(xué)首先要加強(qiáng)自我建設(shè)和資源整合,重點(diǎn)建設(shè)一批能夠引領(lǐng)研究生教育國際化發(fā)展方向的國際一流學(xué)科;要有效利用全球創(chuàng)新資源,加強(qiáng)與國外知名高校、研究機(jī)構(gòu)、跨國公司合作,通過學(xué)制、論文形式和內(nèi)容、學(xué)分交換和互認(rèn)、聯(lián)合學(xué)位等的改革和創(chuàng)新,積極探索聯(lián)合辦學(xué)、研究生國際聯(lián)合培養(yǎng)的新途徑[7];還要充分利用公派留學(xué)研究生項(xiàng)目、校級合作協(xié)議、設(shè)立資助基金等形式,選拔優(yōu)秀研究生赴國外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)[8];要爭取國家和軍隊(duì)醫(yī)學(xué)研究生的對外培訓(xùn)任務(wù),吸引國外優(yōu)秀留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。

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