秦品珠，唐 榮，干方群

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育內(nèi)涵的核心，是高職教育的一個(gè)重要組成部分。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性要求是實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)“零距離”接觸，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和職業(yè)崗位應(yīng)用能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)課程是環(huán)境類專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在環(huán)境類專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向有著重要影響。

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)是環(huán)境分析檢測(cè)與監(jiān)測(cè)技能的訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)工作能力與技巧，為實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。各高職院校深入貫徹教育部“16號(hào)文”等文件精神，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索，取得了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

第一，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要載體，各校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地紛紛建立。如：南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)提出了產(chǎn)學(xué)研合作、社會(huì)專家參與的分批建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化多功能實(shí)訓(xùn)基地的有效途徑。[2]遼寧科技學(xué)院利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建成校內(nèi)小型環(huán)境監(jiān)測(cè)站和水處理站，模擬實(shí)際操作崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，與校外實(shí)習(xí)基地形成互補(bǔ)。[2]

第二，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)作為國(guó)家級(jí)示范專業(yè)，率先采用按職業(yè)崗位需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的模式，從根本上改變了以知識(shí)為本位確定教學(xué)內(nèi)容的做法，建立了以綜合職業(yè)能力為本位確定教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的體系[3]與和諧實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法[4]。廣東省環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校從職校環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，探索了環(huán)境監(jiān)測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)新理念，提高了教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合行為能力的培養(yǎng)[5]。

江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也進(jìn)行了有益的探索，并取得了明顯的成效。

一、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

通過對(duì)江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)近幾年畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然畢業(yè)生的職業(yè)技能得到了用人單位的肯定，但仍需通過企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)才能真正勝任工作崗位。如合作單位江蘇優(yōu)聯(lián)檢測(cè)技術(shù)有限公司、江蘇省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心都擁有自己的培訓(xùn)機(jī)制，畢業(yè)生通過參加其內(nèi)部培訓(xùn)獲得上崗證后才能正式工作。造成這種現(xiàn)狀的原因多種多樣，具體存在的問題有：

1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境存在差距

真實(shí)的工作環(huán)境能使學(xué)生通過專業(yè)技能訓(xùn)練更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。雖然許多高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已初具規(guī)模，但在課程開展的過程中，很多內(nèi)容還是受到了實(shí)訓(xùn)條件的限制，無法完全模擬實(shí)際工作環(huán)境。而所建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，往往只能接納少數(shù)學(xué)生，針對(duì)單一課程，進(jìn)行簡(jiǎn)單地參觀和學(xué)習(xí)，無法實(shí)際動(dòng)手操作。例如：環(huán)境三致物的生物監(jiān)測(cè)、光污染的測(cè)量、電磁波的測(cè)量等項(xiàng)目均沒有條件開展實(shí)訓(xùn)。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滯后實(shí)際工作內(nèi)容

環(huán)境監(jiān)測(cè)行業(yè)在不斷發(fā)展，一些新的崗位在不斷出現(xiàn)：應(yīng)急監(jiān)測(cè)、在線自動(dòng)連續(xù)監(jiān)測(cè)等的發(fā)展也給教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。[6]以江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)為例，在課程設(shè)置中新設(shè)了環(huán)境自動(dòng)連續(xù)監(jiān)測(cè)課程，也在水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程中引入了應(yīng)急監(jiān)測(cè)的內(nèi)容，但是在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)課程中作為發(fā)展中的新技術(shù)、新課題還是只停留在課程階段，實(shí)訓(xùn)階段仍缺少?gòu)穆殬I(yè)能力角度進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐和訓(xùn)練的內(nèi)容。

3.實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

目前江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)有專任教師15人，含實(shí)驗(yàn)員3人。但絕大多數(shù)的教師均直接來自于高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得高職教育的“技能”要求很難得到滿足，[7]與培養(yǎng)具有較強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)操作能力的高素質(zhì)技能型專門人才的目標(biāo)還存在著一定的距離。同時(shí)，雖然學(xué)院從江蘇省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、江蘇優(yōu)聯(lián)檢測(cè)技術(shù)有限公司等單位聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干組成了一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。但這部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師由于自身工作的原因，往往很難承擔(dān)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。

4.高職學(xué)生自身素質(zhì)相對(duì)不高

高職學(xué)生中有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都是抱著應(yīng)付作業(yè)和考試的心態(tài)在學(xué)習(xí)，缺乏鉆研和創(chuàng)造的意識(shí)。還有一部分學(xué)生沒有了高考的壓力，極易放縱自己，出現(xiàn)遲到、早退、隨意缺課等現(xiàn)象。在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)中受儀器等條件所限，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，部分學(xué)生存在著“偷懶”、怕動(dòng)手、怕臟怕累等現(xiàn)象，缺乏認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大。

二、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐探索

江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)作為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，近幾年在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了很大的成效：建立了省級(jí)“污染監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地，建有14個(gè)實(shí)訓(xùn)室；與江蘇省環(huán)境科學(xué)研究院在校內(nèi)共同建成“江蘇省環(huán)境工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境技術(shù)中心”；與江蘇優(yōu)聯(lián)檢測(cè)技術(shù)有限公司在校內(nèi)共同建成“江蘇城市職業(yè)學(xué)院—優(yōu)聯(lián)檢測(cè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。還和江蘇省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心等政府、企業(yè)合作建立了近20家校外實(shí)訓(xùn)基地，其中16家簽訂了合作協(xié)議。同時(shí)，學(xué)院上下積極創(chuàng)新，努力探索，對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

1.合理地設(shè)置環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

(1)深入貫徹相關(guān)工作崗位的典型工作過程，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)零距離對(duì)接(職業(yè)能力和崗位需求)。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中水和廢水環(huán)境、大氣和廢氣、土壤與固體廢物監(jiān)測(cè)都以環(huán)境監(jiān)測(cè)的典型工作過程為基礎(chǔ)設(shè)置，包括了環(huán)境監(jiān)測(cè)方案的制定、布點(diǎn)采樣、樣品的運(yùn)輸和保存、樣品的預(yù)處理、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室分析、數(shù)據(jù)的處理和填報(bào)、監(jiān)測(cè)報(bào)告編寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，了解了他們將來可能從事的崗位的工作過程，有目的地掌握了環(huán)境監(jiān)測(cè)方案制定、樣品處理分析等職業(yè)技能。而生物監(jiān)測(cè)、物理性污染監(jiān)測(cè)由于設(shè)備、場(chǎng)地、師資等條件的限制以單個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展為主。

(2)結(jié)合基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，合理安排環(huán)境監(jiān)測(cè)內(nèi)容體系。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)課程是在開設(shè)了化學(xué)分析技術(shù)、儀器分析、微生物技術(shù)等課程的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的監(jiān)測(cè)方法。但由于專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)者基本技能和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的掌握情況要求較嚴(yán)格，有必要對(duì)前面所學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行鞏固。因此在設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容初期安排基本的滴定、分光光度法等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，從溶液配置到數(shù)據(jù)處理每一步都嚴(yán)格要求學(xué)生。然后以一個(gè)具體的項(xiàng)目作為任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。以水環(huán)境監(jiān)測(cè)為例，任務(wù)為“幸福河水質(zhì)監(jiān)測(cè)”。學(xué)生接受任務(wù)后自主設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)方案，確定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，自主配制試劑，掌握儀器的調(diào)試和使用，教師分階段進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)。通過該綜合項(xiàng)目的完成，學(xué)生可體驗(yàn)真實(shí)的工作過程情境，感受到實(shí)際的工作環(huán)境。

(3)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。隨著生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)環(huán)境要求越來越高，環(huán)境監(jiān)測(cè)的內(nèi)容和要求也在不斷發(fā)展和變化。例如，2012年3月國(guó)家環(huán)保部發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)增加了細(xì)顆粒物(PM2.5)和臭氧8小時(shí)濃度限值監(jiān)測(cè)指標(biāo)[8]。另外，隨著人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境重視，興起了室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)員、室內(nèi)(環(huán)境)檢測(cè)工等新興行業(yè)。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)該實(shí)時(shí)地增加相關(guān)內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

(4)注重環(huán)境監(jiān)測(cè)新技術(shù)和新方法引入。環(huán)境污染日益嚴(yán)重，人們對(duì)于能夠連續(xù)、在線監(jiān)測(cè)污染物儀器的需求越來越迫切。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室由于缺少環(huán)境在線監(jiān)測(cè)的儀器，無法開展環(huán)境自動(dòng)連續(xù)監(jiān)測(cè)的實(shí)訓(xùn)，因此，為了使學(xué)生接觸到環(huán)境監(jiān)測(cè)的新技術(shù)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，盡可能將最新的監(jiān)測(cè)技術(shù)傳授給學(xué)生。以江蘇城市職業(yè)學(xué)院為例，在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中安排學(xué)生到南京市環(huán)境監(jiān)測(cè)站自動(dòng)監(jiān)測(cè)科進(jìn)行了重點(diǎn)水質(zhì)斷面自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。另外，還擬與江蘇省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心合作，請(qǐng)監(jiān)測(cè)站的應(yīng)急環(huán)境監(jiān)測(cè)車開到校園為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解突發(fā)性環(huán)境污染事故的應(yīng)急監(jiān)測(cè)方法等。

2. 有效地調(diào)整環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

(1)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體是學(xué)生，在教學(xué)的過程中需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)開展的過程中發(fā)現(xiàn)，硬性地讓學(xué)生跟隨教師的方式去做，不注重學(xué)生的興趣愛好和思維規(guī)律，即使有再好的教學(xué)環(huán)境和教師，教學(xué)效果也很有局限。如給學(xué)生“宿舍空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案的制定”這樣一個(gè)任務(wù)，比告訴學(xué)生如何制定室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)方案，更能激起學(xué)生的興趣。

(2)利用多種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段。實(shí)訓(xùn)室配備多媒體電子互動(dòng)白板，可以在實(shí)訓(xùn)開展的過程中，通過播放視頻、動(dòng)畫等使學(xué)生更直觀地掌握操作技能。另外，通過購(gòu)買、自主或合作開發(fā)等多種途徑建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)室,與實(shí)境型實(shí)訓(xùn)室互為補(bǔ)充，進(jìn)行一些儀器分析的仿真實(shí)驗(yàn)。

(3)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)發(fā)展為形成性考核的方式，不再是以最終的實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)分。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)，通過學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)等綜合評(píng)分，在一定程度上，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)在強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視理論教學(xué)。在開展環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)課程之前，理論教學(xué)也是盡可能按照各相應(yīng)崗位的典型工作過程來進(jìn)行的。在授課時(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，盡可能靈活地采用實(shí)物、圖片、視頻、動(dòng)畫等演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、深刻地理解和掌握知識(shí)。

(5)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)中，水、氣、固監(jiān)測(cè)的所有內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本上可以通過校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地所實(shí)現(xiàn)。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有限，校外實(shí)訓(xùn)基地不是專門為學(xué)生服務(wù)，因此，還需不斷地開發(fā)新的合作企業(yè)，使學(xué)生能夠更多地掌握技能，更好地接觸社會(huì)和新技術(shù)。

(6)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師十分必要。他們對(duì)行業(yè)發(fā)展有著敏銳的眼光和開闊的視野，對(duì)專業(yè)核心崗位有著精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與要求，他們的加入對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)起到了極其重要的作用。這些兼職教師在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)等方面發(fā)揮了積極的作用。

(7)在實(shí)訓(xùn)過程中還需規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生工作素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。企業(yè)是有眾多員工進(jìn)行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實(shí)力和綜合效益。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽，開展校級(jí)技能大賽。實(shí)踐表明，通過比賽，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合素質(zhì)都得到了很大的提高。另外，江蘇城市職業(yè)學(xué)院舉辦了第一屆校級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)技能大賽，學(xué)生參加的熱情很高，取得了預(yù)期的效果。技能大賽提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、展示和交流的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生自身和學(xué)校更好的發(fā)展。通過技能大賽，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生職業(yè)能力。

江蘇城市職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)，通過近幾年的努力已取得了一些的成效。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，一方面提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析解決問題的能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)院將進(jìn)一步建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，繼續(xù)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐，爭(zhēng)取早日真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接。

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