谷長江，谷 松

（1.臺州學院 體育科學學院，浙江 臨海 317000；2.華中師范大學，湖北 武漢 430079）

高校公共體育工作的多元化教學組織與實施方案

谷長江1，谷 松2

（1.臺州學院 體育科學學院，浙江 臨海 317000；2.華中師范大學，湖北 武漢 430079）

使不同體育運動背景的學生，具有其不同的運動內容與組織方式的學習要求，是體育多元化教學組織與實施研究的出發(fā)點。以文獻資料法、專家訪談法、歸因法對本題目進行的實踐研究中，針對高校體育教育中千人一面，萬人一腔的發(fā)展現(xiàn)狀，研究并提煉出高校體育多元化教學組織的思想目標；制定出體育多元化教學組織與實施方略；實踐中總結出公共體育多元化教學組織與實施取得的成效。創(chuàng)建高校體育教學工作，以課堂體育教學為核心，以課外體育活動為中心的教學思想體系，形成符合大學生身心健康的體育多元化教學組織實施方案，體現(xiàn)大學生體育教育綜合培養(yǎng)的工作要求，并為其發(fā)展“終身體育活動能力”打下基礎。

高校體育；多元化教學組織；實施方案

多元世界的影響決定著多元化的教育發(fā)展，多元化體育教育是在學生接受“三基”教學內容學習的基礎上，力求使具有不同體育運動背景的學生有不同的學習內容與組織方式，滿足大學生在體育運動教育上享有各自的發(fā)展要求。公共體育教育是一項涉及到全校各部門工作配合的系統(tǒng)工程，在這個體系中課堂體育教學的改革與實踐方面得到普遍重視。然而，課堂以外的體育運動教育實踐與體育系統(tǒng)工程要求卻缺少有效的組織指導和必要措施保障。多元化體育教學的核心理念是創(chuàng)新，在其理念指導下的高校體育教學需要打破傳統(tǒng)的、固定模式內的體育教學組織方式，并將其轉變?yōu)轶w育教學組織綜合化、方法實施多樣化、內容選擇個性化、表現(xiàn)形式一體化的多元教學組織方式，使受教育者有更多的自由發(fā)展空間，克服千人一面，萬人一腔的體育教學現(xiàn)狀。由此，本文提出制定科學有效、適宜、適時的以人為本的體育教育工作內容和措施，并形成具有民主開放、平等獨立、自由選擇、自我發(fā)展為特征的多元體育教學與運動環(huán)境，使公共體育教學改革與實踐達到與時俱進的工作要求。

1 體育多元化教學組織與實施的思想目標

以多元化理論為指導的公共體育教學改革與實踐，遵循“以人為本，健康第一”的教育思想，依托學?，F(xiàn)有的體育資源和辦學特點優(yōu)化多元化體育教學環(huán)境。建立學校、學院、公共體育部、團委、班級、寢室的組織體系，為各項體育教育工作不斷進行改革與實踐提供組織保障；公共體育部組成，人人是組織者、管理者、指導者執(zhí)行教學、訓練、科研、社團、競賽的工作團隊，實施課上、課下，校內、校外相結合的組織教學方式，確保多元化教學組織實施工作科學、有序進行。在以學生為主體的多元化體育教學過程中，重視學生保養(yǎng)、保護身體運動技能的學習，強化學生參與體育健身意識，發(fā)展學生運動興趣，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣，保障公共體育教育工作符合大學生身、心發(fā)展規(guī)律，并使其達到綜合素質培養(yǎng)與終身體育教育相結合的工作要求。

2 體育多元化教學組織與實施的工作方略

依據(jù)體制架構設計理論而形成的多元化教育思想體系，為體育多元化教學組織與實施賦予了更多操作性和發(fā)展性的策略。在其理論思想指導下，各級組織者及教師工作能力的要求更具專業(yè)性和全面性，力求體育教學組織打破體育教育活動在一個固定模式下運行的格局，開創(chuàng)多種渠道和組織方式使參與者在體育運動方面有更多的自我選擇和自由發(fā)展空間。

2.1 體育多元化教學組織系統(tǒng)

學校體育運動委員會領導并協(xié)調各部門開展學校體育工作（圖1）。創(chuàng)建多元一體教學組織模式，形成校、學院、體育部、班級、寢室的組織體系，保障體育教學改革與實踐的各項工作在思想上、組織上、行動上有序進行；公共體育部參與全校體育工作計劃制定，在落實學校公共體育工作計劃中，負有對各項體育活動內容的指導、訓練、咨詢義務；二級學院負責各年級、班、寢室的體育活動的組織工作；教務處、學生工作部、工會、團委、校醫(yī)務室等職能部門形成一個各盡其職、相互支持、密切配合的有機整體，保證多元的學校體育工作發(fā)展一體化。

圖1 體育多元化教學組織機構

2.2 體育多元化教學組織系統(tǒng)與實施

公共體育部組成課堂體育教學、課外體育活動、科學研究、體育運動訓練、體質健康教育、體育協(xié)會指導等多元化教學組織的實施團隊。建立以教學工作為核心的長效機制，即以課外體育活動來拓寬教學，以體育競賽帶動教學，以科學研究總結和指導體育教學工作，形成公共體育多元化教學改革工作的制度化，并在教學改革與實踐中不斷的創(chuàng)新教學工作理念和措施，提升公共體育教育教學品質。

2.2.1 課堂體育教學的組織與實施

教學指導委員會是教學改革與實施的絕對領導，在其指導下開設出特色體育課、選項體育課、選修體育課、康復課、訓練課五種類型體育課。實施中達到教材使用規(guī)范化、教學文件制度化、教學理論與實踐同步化、教學內容組織多元化的工作要求。

2.2.1.1 特色體育課、選項體育課

實施定時教學組織模式（三元結構）：身體各部位基本運動能力練習方法（體操、田徑10-15分鐘）+體育運動技術技能（自選體育項目或特色體育項目50-60分鐘）+保健技術技能（太極拳、氣功10-15分鐘）。

2.2.1.2 訓練體育課

由大學一年級開始，在開設的每個體育項目的課程中選拔30人，分列一個教學班，進行每周兩次的各個項目體育運動訓練教學。經過四年的體育學習與訓練后，學生可獲得該項目的社會體育指導員資質證書；非上課時間根據(jù)參與訓練課時數(shù)，可獲得相應的選修課學分。

2.2.1.3 選修體育課、康復課發(fā)揮和挖掘公共體育教師的專業(yè)潛能，豐富體育教學內容，服務學生的多元需求。

2.2.2 課外體育活動的組織與實施

課外體育活動具有增強體質、拓寬和豐富體育活動內容、鞏固體育課所學習內容等作用。課外體育活動是高校體育教育工作的中心，課堂體育教學是課外體育活動的基礎，大學生自主性的體育運動內容和時間均在課外體育活動中進行。多數(shù)高校的課外體育活動開展并不以學生是否情愿為前提，實施起來也缺少與課堂體育課教學同等要求的制度化和規(guī)范化的組織管理，出現(xiàn)課外體育活動效果不夠理想的狀況。

課外體育活動同課堂體育課要求一樣，同屬于國家教育部教學指導綱要中規(guī)定的體育教學內容，是教學計劃的組成部分，是體育課堂教學的補充與延續(xù)。因此，有計劃、有組織的實施課外體育活動是有依據(jù)的，其組織層級有：學校級、學院級、班級級、寢室級。組織方式有：統(tǒng)一組織與自行組織及自愿參加相結合；組織和服務大學生課外體育活動是每個教育工作者崗位職責和義務。

2.2.3 體育科學研究的組織與實施

高校公共體育教師科學研究工作的主要特點是：把最先進的教學理念、方法、內容運用到體育教學改革實踐中，達到不斷創(chuàng)新體育教育教學工作的要求。以在體育教學和運動訓練中發(fā)現(xiàn)的問題為研究目標，針對體育教師崗位職責的實際情況開展科學研究工作，實施以科學發(fā)展觀來總結指導體育教學工作的改革與實踐。需要全體體育教師值得注意的問題，豐厚的科研成果如果沒有將其轉變到提高教學質量和工作效果上來，某種意義上是一種資源浪費。對于高校公共體育教師科研而言，教研部應有計劃、有組織的發(fā)揮其科研團隊作用，將體育教學與訓練場館作為科學研究基地或實驗室，做到學期有教學改革方案，每年有教研成果，實現(xiàn)科研成果有的放矢，確保體育教學改革不斷深入，教學品質不斷提高。

2.2.4 運動訓練的組織與實施

體育運動訓練是高校體育教學內容之一，某種意義上體育運動競賽成績是反應學校大學生體育運動開展工作的一個縮影，也是各學校比較重視體育運動訓練的主要原因。通過對幾所高校運動隊訓練情況的調查發(fā)現(xiàn)，學生不愿意參加訓練、教師訓練工作量打折扣、學校有關政策不清晰、為了應付比賽弄虛作假的情況時有出現(xiàn)，直接影響高校大學生競技體育運動開展。最主要原因是學校沒有把運動訓練列為體育課教學內容，運動訓練不應該是課外體育活動，而應是高校一種體育課的類型。這一體育課型的提出也是有依據(jù)的，國家教育部在高校體育教學指導綱要有關體育課程教學目標中明確規(guī)定（發(fā)展目標），可以把運動訓練課列為體育課程教學的發(fā)展目標，如果將運動隊訓練按體育課的概念要求進行組織實施，高校公共體育運動訓練存在的一些關鍵性問題可得到基本解決。

2.2.5 體質健康教育的組織與實施

體質健康教育工作在學校早已制度化，但是，落實科學化指導、加強健身自主性方面的教育還不夠理想，影響體質健康因素的主要表現(xiàn)有：學生自我診斷和制定運動處方等方面能力的培養(yǎng)需加強；學生運動少，吃藥多；普遍存在重營養(yǎng)、輕鍛煉的不正確認識傾向。

組織與實施對策：（1）強化大學生的體質健康意識，做到家庭、社會、學校一體化的體質健康教育。（2）體育理論課中使學生認知體質和健康的內涵，掌握體質健康的標準和自測方法，學會制定體質健康的運動處方，使大學生認識到體質健康評價目的是讓學生知道自己的體質狀況，增強學生健身的自主性。（3）創(chuàng)建新的課堂體育教學模式，科學的設置體育課的教學內容，其內容包括提高身體基本運動能力的練習方法；體育運動技術技能；體育保健知識和技能。（4）學校應向管理教學秩序一樣規(guī)范學生的生活有序，使大學生養(yǎng)成良好的生活習慣。（5）優(yōu)化學生健身環(huán)境，每個宿舍樓內配有健身房，生活區(qū)有運動空間，適時對學生開放運動場館。

2.2.6 體育活動社團化的組織與實施

體育活動社團化，實行高校的文化人教育與社會人教育相結合，既豐富了校園體育文化內容，又可調動學生自主參與體育活動積極性。（1）以體育為共同特征、大學生為主體的高校體育社團，是大學生自主和自發(fā)的社會性組織，具有同一性和互益性，并以體育運動為目的的非正式團體。（2）來自校內不同年級、專業(yè)、性別的大學生，在利用課余時間參與同一體育運動項目的交流活動中，使其運動技能、運動興趣、交往能力得到提高和鍛煉。（3）高校體育社團組織的存在與發(fā)展基于學生自愿和互利的需要：社團活動與管理以志愿參與為主；社團章程由會員制定；社團的經費以自籌為主、學校撥款為輔。（4）體育教師在社團組織中的職責是體育動作技術指導、輔導、咨詢等工作，保證每一項體育活動均有一定的目的任務、組織原則、規(guī)則要求、指導學生學習和掌握相應的體育動作。（5）體育社團是在團委主導、公共體育部指導下大學生自主成立的非正式團體，是當前大學體育社團普遍采用的管理模式。

3 體育多元化教學組織與實施的成效預期

3.1 體育多元化教學組織系統(tǒng)的創(chuàng)建

建立以學校、學院、公共體育部、團委、班級、寢室的組織體系，實施高校體育教育工作改革與實踐的組織管理多元化；公共體育部教師組成人人是組織者、管理者、指導者的教學、訓練、科研、社團、競賽的工作團隊，采取課上、課下，校內、校外的多元化教學組織方式，滿足學生對體育學習的多元要求，克服千人一面，萬人一腔的體育教學現(xiàn)狀，使高校公共體育教學改革與實踐達到與時俱進的工作要求。

3.2 體育多元化教學組織措施的創(chuàng)新

在公共體育多元化教學組織實施方略的實踐研究中：建立以教學工作為核心的長效機制；在課堂體育教學方面創(chuàng)建實施三元教學組織模式；在體育運動訓練方面將其列為高校體育課的一種類型；在科學研究方面，將體育教學與訓練場館作為科學研究基地或實驗場所；在大學生的體質健康方面提出健康狀況自測、運動處方自定、發(fā)展身體自練的方法措施；在體育活動社團化方面，實施團委主導、公共體育部指導下的體育社團管理模式。上述方案內容充分體現(xiàn)課外體育活動在高校體育教育工作的中心地位。

［1］王 滔.高校體育教學模式多元化探究［J］.科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2010（05）.

［2］宮一博.高校體育多元化教學模式探究［J］.吉林師范大學學報，2010，31（2）.

［3］張萍，孫俊濤.高校公共體育教學模式多元化的研究［J］.黑龍江科技信息，2010（04）.

［4］于洪光.談高校體育課教學方案的編寫［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（7）.

［5］周兵.我國大學體育課程改革與發(fā)展趨勢及對策研究［R］.北京：中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會，2010.

［6］尚寶增，李石生，喬雪松，等.高校課外體育實施多元化管理模式的實踐與探索［J］.運動，2011（06）.

［7］馬明珠，徐金蘭，海力旦，等.高校體育社團在促進教育教學改革中的作用［J］.新疆職業(yè)大學學報，2009（04）.

［8］王小妹.談高校體育社團對課外體育活動的作用［J］.吉林廣播電視大學學報，2010（10）.

［9］朱永剛.試論多元化環(huán)境下的高校體育課程改革［J］.體育教學，2007（05）.

The Program of Organization and Implementation of Diversified Teaching in College Public Physical Education

GU Chang-jiang1，GU Song2
（1.School of PE Science,Taizhou University,Linhai 317000,China;2.The Department of Sports,Central China Normal University,Wuhan 430079,China）

Diversified organization and implementation in teaching is the starting point of the students who have different background studying in different learning content and organization.Literature review,expert interviews and attribution to study the physical education teaching which has neglected personality and individuality in current situation is employed in the paper.By researching and refining the ideological goal of diversified physical education in university,we draw up the strategy of organization and implementation in teaching of university physical education, and sum up the effect of the organization and implementation of diversified teaching in university physical education in practice.We put forward establishing the college physical education system,as the core of classroom physical education in teaching,extra-curricular sports activities as the center of teaching ideology, developing the reasonable program of diversified teaching-organized of sports to promote the health of students,reflecting the requirements of the overall quality of training in physical education of university,and laying a good foundation for researching and developing college-students' lifelong physical activity.

college physical education;diversified teaching;organization and implementation

耿繼祥）

G807.4

A

1672-3708（2012）03-0081-05

2012-03-13；

2012-03-21

谷長江（1961- ），男，黑龍江拜泉人，副教授，主要從事體育教學與訓練方面研究。