熊 浩

（臺州學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 臺州 318000）

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的土力學(xué)教學(xué)改革探討

熊 浩

（臺州學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 臺州 318000）

土力學(xué)作為建筑工程、交通工程等專業(yè)培養(yǎng)體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重。詳細(xì)分析了該課程在教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出土力學(xué)教學(xué)應(yīng)以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；探索引入不同的教學(xué)方法如案例教學(xué)、協(xié)同教學(xué)等方法以提升課堂教學(xué)效果；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

應(yīng)用型人才；土力學(xué)；教學(xué)改革

1 引言

當(dāng)前，高等教育已開始由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其必然要求，也是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。作為地方院校的臺州學(xué)院堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅順應(yīng)了教育發(fā)展的潮流，也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了必要的人力資源。在此過程中，臺州學(xué)院進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革工作，但某些課程的教學(xué)改革還需要進(jìn)一步探索與加強(qiáng)。

土力學(xué)是高校建筑工程、交通工程等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起到承上啟下的作用［1］。學(xué)習(xí)好該課程不僅對于掌握一些后續(xù)課程而言是必需的，而且它本身也有極強(qiáng)的應(yīng)用性，在地基處理、基坑工程方面都有廣泛應(yīng)用。目前，該課程在臺州學(xué)院四年制本科的第5學(xué)期開設(shè)，共56學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)。土力學(xué)主要講授有關(guān)土的基本概念、土的強(qiáng)度問題、變形問題與滲流問題等，其理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)。但從理論分析來看，它沒有傳統(tǒng)材料力學(xué)那樣嚴(yán)謹(jǐn)；而從實(shí)踐結(jié)果看，它又沒有工程施工等課程那樣具有操作性［2］。這些特點(diǎn)，給學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)帶來了一定困難，甚至使學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。因而，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以提升課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與工程實(shí)踐能力，如何在課程教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求值得深入地思考。本文擬從教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)模式的改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，就土力學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

2 教學(xué)中存在的問題

2.1 知識內(nèi)容體系與培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求之間的差距

土力學(xué)是一門歷史悠久的專業(yè)基礎(chǔ)課程，土力學(xué)形成了相對穩(wěn)定的知識內(nèi)容體系，主要包括土的概念與分類、滲流與滲透變形、土中應(yīng)力、土的變形、抗剪強(qiáng)度理論、土壓力理論等。這些都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)。一個(gè)不可忽視的問題是經(jīng)典的知識體系沒能反映出土力學(xué)研究的最新進(jìn)展，一大批最新的研究方法、研究成果沒能及時(shí)傳授給學(xué)生，因而內(nèi)容顯得較為陳舊。于是，學(xué)生在實(shí)際工作中，往往還需要不斷地學(xué)習(xí)，才能真正滿足工作的要求。另一個(gè)問題是經(jīng)典的知識理論體系沒有充分考慮培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，缺增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其動(dòng)手能力。具體措施偏重于傳授理論的經(jīng)典知識理論體系顯然不能滿足這個(gè)要求，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

2.2 教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾

近年來，由于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃更加注重基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)習(xí)，故在計(jì)劃總學(xué)時(shí)不變的前提下，土力學(xué)課時(shí)相對減少。學(xué)生要在有限課時(shí)內(nèi)既要充分掌握好經(jīng)典的土力學(xué)知識，又要學(xué)習(xí)一些新理論、新方法以擴(kuò)大其知識面。對于多數(shù)學(xué)生而言，這是一個(gè)并不輕松的任務(wù)。為了保證在有限時(shí)間內(nèi)能完成所有的教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中教師大都采用了多媒體教學(xué)方法，雖然充分利用了課時(shí)，但講解方式比較單調(diào)，學(xué)生聽課缺乏興趣，從而影響到課堂教學(xué)效果。這些現(xiàn)象表明，教學(xué)課時(shí)偏少與教學(xué)內(nèi)容偏多之間存在較大矛盾。

2.3 教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏與注重實(shí)用性的課程特點(diǎn)間的矛盾

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開一批既深諳理論知識，又擁有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。由于部分教師不僅有教學(xué)任務(wù)，還有其它管理方面的工作任務(wù)，時(shí)間有限，難以抽空參與到工程實(shí)踐中，因而其工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就顯得不足，這就導(dǎo)致教師在課堂上難以將工程問題與理論知識有機(jī)結(jié)合起來。缺乏必要的工程背景知識，在教學(xué)中還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不好。因而，在加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)探討解決教師工程實(shí)踐知識偏少的問題。

3 教學(xué)改革與實(shí)踐探討

3.1 以工程應(yīng)用為導(dǎo)向更新教學(xué)內(nèi)容

在土力學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持按照工程應(yīng)用能力形成的規(guī)律來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。一方面，有必要突出重點(diǎn)內(nèi)容，刪繁就簡，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)知識。土力學(xué)課程中有不少復(fù)雜的公式推導(dǎo)，這部分內(nèi)容保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，但是對于應(yīng)用型性人才培養(yǎng)而言，這部分內(nèi)容是無需過度關(guān)注的［3］，可以指導(dǎo)一些學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另一方面，應(yīng)注意結(jié)合巖土技術(shù)的發(fā)展和工程需要，不斷調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以工程應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行選擇。例如，我國現(xiàn)行的巖土工程勘察、地基設(shè)計(jì)等規(guī)范［4，5］中均提出以傳統(tǒng)系數(shù)法計(jì)算邊坡的安全系數(shù)，這種方法具有較強(qiáng)的適用性、計(jì)算簡便，在我國鐵路部門也被廣泛使用。遺憾的是，傳統(tǒng)的土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不包括此部分。顯然，教學(xué)過程中這部分內(nèi)容有必要向?qū)W生做詳細(xì)介紹，以彌補(bǔ)不足。

總之，對于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行優(yōu)化，力求重點(diǎn)突出，難度適宜，堅(jiān)持按工程應(yīng)用為導(dǎo)向編排內(nèi)容，以形成特色鮮明的教學(xué)內(nèi)容體系。

3.2 探索引入新的教學(xué)方法以提高課堂效果

教學(xué)方法是能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)而采取的各種措施或載體。傳統(tǒng)的土力學(xué)教學(xué)過程中，以教師講述教學(xué)為主，使學(xué)生了解課程的主要內(nèi)涵、脈絡(luò)和原理。這種教學(xué)方式廣泛使用多媒體課件，可有效地保證在有限課時(shí)內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容。但隨之而來的問題是，由于學(xué)生溝通不多，多數(shù)同學(xué)在教學(xué)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生注意力不夠集中，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。鑒于此，有必要探索在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)方法以提高課堂效率。

案例教學(xué)通過是以現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的實(shí)例為腳本，通過對其分析、討論和研究的方式，讓學(xué)生了解實(shí)例所反映的問題實(shí)質(zhì)，并增進(jìn)問題解決的技巧與能力。例如，在地變形一章中，通過引入比薩斜塔案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其形成的原因，進(jìn)而思考、討論各種解決不均勻沉降的方法。工程實(shí)踐中不僅有大量的成功案例，也有許多失敗事故，從中選取一些典型，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，還可心吸取前人成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

協(xié)同教學(xué)法通常由多位具有專業(yè)特長的教師，在同一課程中同時(shí)或不同時(shí)呈現(xiàn)自身專業(yè)知識及對某一問題的看法，讓學(xué)生分享不同知識及知識貫通。這種教學(xué)方法可以有效地解決任課教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少的問題。在教學(xué)過程中，可以組織同一學(xué)科的多名教師形成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并制定詳細(xì)的教學(xué)分工計(jì)劃，每個(gè)按照自己的專業(yè)特長來講授。這種安排方式可以讓側(cè)重理論研究的教師更多的講解理論方面，而工程經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富的教師可以更多的傳授實(shí)踐方面的知識，從而有助于教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，這種教學(xué)模式受到教學(xué)管理方面的影響與制約，執(zhí)行起來有操作層面的問題。但從人才培養(yǎng)來看，協(xié)同教學(xué)對學(xué)生而言無疑是非常有益的。

教學(xué)方法改革還應(yīng)注重有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一些學(xué)校開展了“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的改革研究，為我校土力學(xué)教學(xué)改革提供了很好的借鑒。這種方法在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會。土力學(xué)邊坡穩(wěn)定性一章，筆者就采用了此種教學(xué)方式，并取得了積極效果。在這章節(jié)之初，首先提示了整章的基本內(nèi)容，對擬定的一些研究問題進(jìn)行了初步分析，介紹了目前的一些動(dòng)態(tài)。接下來，布置研究題目，并給予必要的提示。圍繞著這些題目，學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備，通過查閱資料、閱讀文獻(xiàn)、學(xué)生自己探索問題的答案。最后，在課堂上，學(xué)生分別介紹各自的研究成果，展開交流與辯論，筆者進(jìn)行總評。

總之，各種教學(xué)方法改革研究將是土力學(xué)課程建設(shè)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。無論何種教學(xué)方法，都應(yīng)著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著眼于提高有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)的課堂效率。

3.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

土力學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，土力學(xué)試驗(yàn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作應(yīng)從兩個(gè)方面著手。其一是加快土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)兩類。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以較好地服務(wù)于經(jīng)典土力學(xué)理論教學(xué)工作。其主要的問題在于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有重疊的情況，對課時(shí)利用不夠充分。這一問題應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的優(yōu)化組合解決。例如，可以在土的固結(jié)試驗(yàn)中，同時(shí)安排學(xué)生對土的基本物理指標(biāo)進(jìn)行測定，從而將原來的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（基本物理指標(biāo)測定與土的固結(jié)）合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

另一方面應(yīng)注意到實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的積極作用，適當(dāng)安排一些開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有明確的試驗(yàn)測試目標(biāo)、方法和操作步驟，這對于掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能是必要的，但也在一定程度上限制了學(xué)生的開放性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在初步掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生針對具體問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行驗(yàn)證，應(yīng)不失為一種較好的解決措施。

4 結(jié)語

作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，土力學(xué)的教學(xué)改革對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有積極的促進(jìn)作用。土力學(xué)課程教學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持按照工程應(yīng)用為導(dǎo)向安排教學(xué)主要內(nèi)容，不斷地探索各種新的教學(xué)方法，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，全面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與動(dòng)手能力。

［1］王安明，李小根，姜彤．土力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（4）：100-103．

［2］王偉，陶菲菲，盧廷浩等．啟發(fā)式教學(xué)在土力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.高等教育建筑，2008，17（5）：83-87．

［3］黎春林．土力學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究［J］．銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，17（5）：112-114．

［4］GB50021－2001．巖土工程勘察規(guī)范［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.

［5］GB50007－2002.建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范［S］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.

Discussion on Teaching Reform of Soil Mechanics Aiming to Train Applied Talents

XIONG Hao
（School of Civil Engineering and Architecture,Taizhou University,Taizhou 318000,China）

Soil mechanics is a significant specialized basic course in the culturing system for architectural civil engineering specialty or transportation engineering. It is a required course with rich theoretical knowledge and strong requirements for practical abilities.The paper analyses in detail some problems during the teaching process of the course.Some countermeasures are presented for solving them,combined with demands for cultivating applied talents,which mainly includes renovating continuously the teaching contents oriented by engineering applications,exploring some new teaching methods to improve the classroom efficiency and paying more attention to experiment teaching for reinforcing students’practical abilities.

applied talents;soil mechanics;teaching reform

周小莉）

G642.0

A

1672-3708（2012）03-0066-04

2011-12-05

熊 浩（1978- ），男，湖北荊州人，副教授，主要從事巖土工程研究。