王艷榮，何穎，張學(xué)明，謝靜

（寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，寧夏 銀川 750004）

涉外專業(yè)護(hù)生雙語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查研究

王艷榮，何穎，張學(xué)明，謝靜

（寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，寧夏 銀川 750004）

目的 了解婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行情況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，分析存在問(wèn)題。方法對(duì)2007級(jí)、2009級(jí)72名涉外護(hù)理專業(yè)護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究他們對(duì)雙語(yǔ)教材、任課教師以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，探尋教學(xué)中存在的問(wèn)題。結(jié)果

涉外護(hù)理專業(yè)護(hù)生對(duì)開展婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是認(rèn)同的，但在雙語(yǔ)教材、教師的英語(yǔ)水平及教學(xué)方法上尚存有諸多問(wèn)題。結(jié)論要提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，須加強(qiáng)師資隊(duì)伍及教材建設(shè)。

涉外護(hù)理;雙語(yǔ)教學(xué);婦產(chǎn)科護(hù)理

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際間交流合作日益緊密。為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際工作需要的雙語(yǔ)護(hù)士、提高涉外高級(jí)護(hù)理人才的服務(wù)水平，增進(jìn)國(guó)際護(hù)理相關(guān)工作的交流與協(xié)作，引進(jìn)先進(jìn)的護(hù)理工作理念，我校自2007年開始創(chuàng)辦了涉外護(hù)理專業(yè)，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。此舉是我校與時(shí)俱進(jìn)、推進(jìn)教改的一項(xiàng)重要措施。為了解和掌握涉外護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行情況，為下一步發(fā)展與完善提供依據(jù)，本研究以問(wèn)卷形式對(duì)我院婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)理論課雙語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，并作出了初步評(píng)價(jià)。

1 對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象為我校2007級(jí)（36人）、2009級(jí)（36人）涉外護(hù)理專業(yè)72名本科護(hù)生，中文教材選用人民衛(wèi)生出版社第四版《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》統(tǒng)編教材，英文輔助教材為我系老師編寫。調(diào)查方法參照相關(guān)文獻(xiàn)［1－2］自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表，采取集中發(fā)放問(wèn)卷，被調(diào)查者無(wú)記名當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)回收的方式。問(wèn)卷主要從學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教材、教師、教學(xué)效果3大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷72份，回收70份，有效問(wèn)卷70份，所有問(wèn)卷數(shù)據(jù)以SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行頻數(shù)分析。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教材的評(píng)價(jià):從表1可見(jiàn)，71.4%的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教材總體一般滿意;67.1%的學(xué)生認(rèn)為教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;64.2%的學(xué)生認(rèn)為教材編排合理;分別有60%和62.9%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容量過(guò)少，需進(jìn)一步改進(jìn)。結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)%

2.2 學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià):從表2可見(jiàn)，61.4%的學(xué)生認(rèn)為教師理論講解準(zhǔn)確、清楚，詳略得當(dāng);62.9%學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練，教學(xué)進(jìn)度安排恰當(dāng);學(xué)生對(duì)教師的總體英語(yǔ)水平、發(fā)音準(zhǔn)確度及外語(yǔ)授課流暢度以及創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面評(píng)價(jià)一般。結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)%

2.3 學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià):從表3可見(jiàn)，74.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，78.5%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)，自己能掌握本課程的基本理論、基本知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，其余各項(xiàng)的評(píng)價(jià)均一般。結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)%

3 討論

3.1 選用適宜的雙語(yǔ)教材:由于國(guó)外原版醫(yī)學(xué)教材價(jià)格昂貴，且與國(guó)內(nèi)課程內(nèi)容編排有所不同，此外有些學(xué)生認(rèn)為直接閱讀英語(yǔ)教材過(guò)于困難，因此本教研室根據(jù)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，參考一些國(guó)內(nèi)外資料，編譯了第一版的雙語(yǔ)輔助教材。由表2可以看出，62.9%的學(xué)生認(rèn)為教材編排較為合理，課前能看懂，重點(diǎn)也突出;但同時(shí)也有60%的學(xué)生對(duì)目前使用的雙語(yǔ)輔助教材不滿意，認(rèn)為其內(nèi)容過(guò)少，一些英語(yǔ)部分的語(yǔ)句表述欠合理;62.9%的學(xué)生認(rèn)為目前的雙語(yǔ)教材需進(jìn)一步完善。下一步，我教研室將根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需要，參考國(guó)內(nèi)外資料，進(jìn)行雙語(yǔ)教材的進(jìn)一步修訂。

3.2 積極培養(yǎng)雙語(yǔ)師資:教師是雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資的要求比較高，不僅要求其具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且要求有流暢的英語(yǔ)表達(dá)能力和準(zhǔn)確的英語(yǔ)書寫能力，以保證英語(yǔ)授課的質(zhì)量。從表2可以看出，學(xué)生對(duì)教師的授課水平評(píng)價(jià)較高，但是對(duì)于教師的英語(yǔ)總體水平、發(fā)音準(zhǔn)確度及外語(yǔ)授課的流暢度等方面的評(píng)價(jià)較低，分析主要原因?yàn)槲倚５碾p語(yǔ)教學(xué)起步較遲，參與雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)課老師不是英語(yǔ)專業(yè)出身，也未曾出外留學(xué)深造，僅在國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)進(jìn)行了短期的英語(yǔ)培訓(xùn)，故在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)存在英語(yǔ)表達(dá)欠佳的問(wèn)題。我校近幾年，加大了對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)師資的培訓(xùn)力度，每年安排一些教師到英語(yǔ)院校進(jìn)行中長(zhǎng)期的英語(yǔ)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師根據(jù)自身的不足，選擇不同的課程，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果;每年還安排一些教師到國(guó)內(nèi)的一些雙語(yǔ)教學(xué)開展比較好的學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí);另外，借助西部計(jì)劃項(xiàng)目以及學(xué)校與國(guó)外一些大學(xué)建立合作辦學(xué)的關(guān)系，每年選派一些教師去國(guó)外學(xué)習(xí)，以提升雙語(yǔ)教學(xué)教師的英語(yǔ)及專業(yè)水平。

3.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性:雖然在這兩屆學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題，但教學(xué)效果尚可。大部分的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)學(xué)習(xí)，能掌握本課程的基本理論、基本知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，雖對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力和水平的影響一般，但很多學(xué)生表示通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)還是認(rèn)識(shí)并熟記了一些專業(yè)英語(yǔ)詞匯，有助于雙語(yǔ)教材的閱讀。此外，與普通護(hù)理專業(yè)學(xué)生相比，涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平較高，故他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和接納程度，但是，學(xué)生普遍反映教學(xué)模式較單一，缺少相應(yīng)的適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是能力沒(méi)有得到鍛煉。因此，我們認(rèn)為在今后的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課程的不同章節(jié)，采取不同的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法、PBL教學(xué)法、參與式教學(xué)法等，讓學(xué)生參與其中，促使學(xué)生用外語(yǔ)來(lái)思考、陳述、解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛?？傊陔p語(yǔ)教學(xué)中，要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓其與教師積極配合，從而共同提高教學(xué)效果。

開設(shè)涉外護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的雙語(yǔ)護(hù)士是我國(guó)探索國(guó)際護(hù)士培養(yǎng)模式以適應(yīng)全球護(hù)理發(fā)展的必然趨勢(shì)。相信隨著我校雙語(yǔ)教學(xué)改革的逐步深入，通過(guò)對(duì)前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，對(duì)教學(xué)措施的不斷完善，對(duì)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，對(duì)師資培訓(xùn)力度的不斷加大，我校的護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)逐步走向成熟，為培養(yǎng)合格的國(guó)際護(hù)士發(fā)揮積極作用。

［1］于靜，戚孟春，梁永強(qiáng)，等.口腔頜面外科學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析［J］.華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11（1）:112－113.

［2］余敏軍.我國(guó)高校中英文雙語(yǔ)教學(xué)及其評(píng)價(jià)的初步研究［D］.廣東:汕頭大學(xué)，2008:20－22.

R473.71

B學(xué)科分類代碼32071

1001－8131（2012）04－0278－02

2012－04－17