新形勢下如何加強和改進大學生思想政治教育工作，探索適應當前形勢的思想政治教育工作的新方法，是迫切需要研究的重要課題。開展思想政治教育要樹立以學生為本的觀念，要深入了解大學生的特點，把握大學生成長成才的規(guī)律，貼近學生，貼近實際。新時期高校思想政治教育工作的活力和吸引力來自于主動服務學生的成長成才。在就業(yè)指導中心和心理咨詢中心陸續(xù)開設生涯工作坊，通過系列的專題活動，有目的地開展思想政治教育工作，成為新時期高校思想政治教育工作主動服務學生成長成才的有效途徑。
　　
　　一、生涯工作坊的內涵及優(yōu)勢
　　生涯工作坊是以小團體的方式，在指導老師的引領下，運用職業(yè)咨詢、心理咨詢、職業(yè)發(fā)展等方法，帶領學員共同參與、體驗、探索、分享和建構的成長過程。在工作坊中，學員通過活動、討論、演講的方式和大家一起探討職業(yè)生涯中的問題，尋找自己的盲點，拓寬思路，平衡職業(yè)和生活發(fā)展，提升生命質量。通過老師與學生共同參與的方式，學員能夠開闊自己的思路，舒緩學習和工作壓力，加強情緒管理，增強自信，發(fā)掘內在成長動力，發(fā)現(xiàn)完整的自我，認識自我的核心價值與競爭力，開發(fā)潛能并拓展團隊。
　　生涯工作坊在高?？蓪嵤┬詮姟９ぷ鞣皇且话胫v解、一半練習的過程，參與人數(shù)在 15～30人之間，參與者既能接受知識和理念，也能進行技能練習，成員之間進行充分的溝通，這是目前國外應用較多的一種教育方式。工作坊可涉及的生涯規(guī)劃主體也很豐富，除了社會實踐之外，幾乎所有的生涯規(guī)劃內容都可以采用工作坊的方式進行。帶領工作坊團隊的導師可以根據(jù)不同的工作坊主題選擇不同的老師。職業(yè)興趣探索的主題可以邀請心理輔導老師；面試技巧、書寫簡歷可以邀請人力資源專家主持；各行業(yè)發(fā)展領域的現(xiàn)狀可以邀請職場人士擔任主持。參加的學生可以根據(jù)自己的需要參與不同類型的工作坊。
　　生涯工作坊可以滿足學生多元化的需要。職業(yè)生涯發(fā)展問題已經(jīng)不是個人現(xiàn)象，而是學生普遍存在的問題，堅持覆蓋各年級，滿足學生的多元化需要是教育教學改革的方向。職業(yè)生涯教育課程體系已被很多學校采用，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師努力地改變課程設置的內容和教學方式，盡可能滿足不同學生的需要。但課程本身也有自身的局限性，教師的講授和課堂設置的活動只能觸及學生普遍存在的問題，而人力資本市場招聘的崗位越來越細，新的職業(yè)和崗位也越來越多，授課教師不可能逐個職業(yè)都詳細了解，教師自身對學生所學專業(yè)發(fā)展方向也不完全了解，不能滿足學生個性化的需要。職業(yè)生涯教育建立在學生自我發(fā)現(xiàn)、自我整合以及對自我發(fā)展領域的認識的基礎上，采用工作坊的模式恰恰彌補了這方面的不足，滿足學生個性化和普遍化需要。
　　生涯工作坊可節(jié)約和利用人力資源。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的導師需要經(jīng)過專門培訓，通曉相關心理學、社會學、教育學、經(jīng)濟學等學科知識，而且具有較豐富的職場經(jīng)歷和人生經(jīng)驗。目前，學校內部負責就業(yè)工作的教師一般是從學生工作和思想政治教育工作崗位轉來的，缺乏對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。采用工作坊的模式可以整合學校內部的專業(yè)課教師、職業(yè)生涯輔導的心理學教師、社會各界關心學生成長發(fā)展的人士、對某一行業(yè)領域發(fā)展非常熟悉的專業(yè)人士、人力資源專家等，這些人力資源都可以通過工作坊的模式納入到學校的資源中。
　　
　　二、生涯工作坊的思想政治教育功能
　　指導和幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃既是時代發(fā)展的需要，更是大學生成長的需要，因為生涯工作坊設計蘊涵著豐富而生動的思想政治教育資源，為做好大學生思想政治教育工作提供了一個有效載體和新的平臺，能夠進一步增強教育效果，實現(xiàn)學校和學生之間的和諧發(fā)展。具體講，生涯工作坊的思想政治教育功能主要表現(xiàn)在以下四個方面。
　　1．生涯工作坊使高校思想教育方法更加個性化
　　傳統(tǒng)的思想教育以教育者為主導，以灌輸教育為主要方法，以理論教育、實踐教育、疏導教育、典型示范教育、激勵教育為主要手段。生涯工作坊順應教育環(huán)境的變化，凸現(xiàn)教育個性化和主體性。通過正式評估、非正式評估使學生更加了解自我，關注社會的需求，把個人的成長需求轉化為教育的內在動力，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式，凸現(xiàn)了學生的主體性的地位，把共性教育與個性教育有效融合起來，體現(xiàn)了以學生為本的思想，符合科學發(fā)展觀的要求。
　　2．生涯工作坊使得高校思想政治教育的內容更貼近學生實際
　　思想道德教育只有貼近學生的生活實際，才能被學生認可和接受，才能調動學生參與的積極性，才能起到教育學生、熏陶學生的作用。以生涯工作坊為載體，關注學生的就業(yè)需求、關注用人單位對學生職業(yè)素質的需求，引導學生在各種活動中錘煉職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)技能，發(fā)展就業(yè)能力。要使思想教育活動貼近學生的思想實際，教育行為和教育措施就必須要引起高校學生積極的內心體驗和強烈共鳴，從而引起高校學生積極的組織行為，增強高校學生學習的主動性和自覺性，增強思想工作的有效性。生涯工作坊還實現(xiàn)了思想政治教育向現(xiàn)實生活的回歸。在對學生進行職業(yè)發(fā)展教育的同時，開展人格道德教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等相關的教育，使思想教育的導向作用、協(xié)調作用、激勵作用得到更加充分的發(fā)揮，使教育的內容更加符合教育目標的要求。
　　3．生涯工作坊使高校思想政治教育的目標更加具體
　　高校的根本任務是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。與相對弱化的思想政治教育相比，職業(yè)生涯是長期的、動態(tài)的、多層面的，擁有一份有成就感和自我實現(xiàn)的職業(yè)，是生活幸福、個人充分發(fā)展的重要基礎。生涯工作坊的一個重要內容，就是要了解自己、了解社會，以共性教育為前提，滿足學生個性發(fā)展的要求，實現(xiàn)社會和個人的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯探索期向確立期的自然過渡，使高校思想政治教育目標更加清晰具體。
　　4．生涯工作坊使高校思想政治教育成效更加明顯
　　通過生涯工作坊的系列活動，能使學生在短時間內對自我進行全面的系統(tǒng)認知、分析和判斷，認清自身值得發(fā)揮的優(yōu)勢和需要改進的不足，把自身的發(fā)展與社會需要、長遠發(fā)展緊密結合起來，進行認真、系統(tǒng)考量，從而提高學習的主動性和自覺性。
　　
　　三、如何更好地以生涯工作坊為載體對大學生進行思想政治教育
　　生涯工作坊對大學生思想政治教育起著重要的作用，那么怎樣將二者有機地結合，從而推動高校大學生的思想政治教育呢？本文簡要從下述幾方面探討其實現(xiàn)途徑。
　　1．提高對生涯工作坊設置重要性的認識，拓展思想政治教育
　　首先，高校應提高對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識傳授的同時，應采取各種可行的實踐活動，幫助學生提前認識和了解就業(yè)相關的問題。始終以學生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應該將目光定位于學生長遠的職業(yè)生涯。這種教育理念，符合學生個體發(fā)展的需求，適應時代的發(fā)展。當學生感受到學校是站在他們的角度滿足他們的需求時，他們就會主動地去接受和學習各項相關的知識，從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。
　　2．合理安排生涯工作坊內容，為思想政治教育提供堅實的后盾
　　工作坊可根據(jù)學生的實際需要，靈活安排各種內容。一般來講，根據(jù)學生的不同學習階段、不同專業(yè)、不同性別而設置不同主題的工作坊。比如：針對一年級學生設置主題為“自我探索”、“了解未來專業(yè)學科領域”的工作坊，針對二年級學生設置“提升自身可雇傭能力”工作坊，針對三年級學生設置“重新認識我是誰”工作坊，針對四年級學生設置“求職策略和面試技能”、“角色轉變”等工作坊。
　　3．強化生涯工作坊師資隊伍建設，培養(yǎng)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專兼職教師
　　一個成功的生涯工作坊離不開專業(yè)化角色的輔導，這要求領導者通曉心理學、社會學、教育學、管理學等學科知識，而且具有較豐富的職場經(jīng)歷和人生經(jīng)驗。高?？赏ㄟ^系列培訓，提高教師們的業(yè)務素質，讓他們掌握相關的職業(yè)生涯教育所需的相關知識、職業(yè)指導技能，了解當前社會就業(yè)狀況與畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個案，從而提高自身的理論與實踐水平。
　　4．充分認識生涯工作坊的實踐性，豐富大學生思想政治教育內容
　　實踐是檢驗真理的唯一標準。生涯工作坊的基本特征就是實用性和實踐性，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅可以開拓高校思想政治教育的領域，同時也可以檢驗高校思想政治教育的效果。在生涯工作坊系列活動中，應系統(tǒng)、全面地融入思想政治教育內容，將思想政治教育的主要內容，如理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、素質教育等內容，與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的審視自我、確立目標、生涯策略、生涯評估等各個環(huán)節(jié)有機結合。
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