【摘要】小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，這個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但是不少學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)卻出現(xiàn)了成人化的傾向，這是我們要努力解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；成人化；學(xué)習(xí)熱情；興趣習(xí)慣；情境活動(dòng)

在社會(huì)日益國(guó)際化的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了每一個(gè)人工作、生活的需要。在我國(guó)中小學(xué)教育體制中，英語(yǔ)早就成為了與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)的三大核心學(xué)科之一，英語(yǔ)的起始學(xué)習(xí)由初中階段前移到小學(xué)階段也已有好幾年的歷史了。早在七十多年前，美國(guó)麻省理工學(xué)院的語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基就提出有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡，他認(rèn)為在人的大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制“Language Acquisition Device，LCD”是有一個(gè)最佳時(shí)間段的，在十二歲之前，是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此后這一學(xué)習(xí)機(jī)制就會(huì)漸漸退化，大約到十五歲左右時(shí)就會(huì)消失，有人提出，七歲到十歲這樣一個(gè)年齡階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的臨界期，但不管哪一種說(shuō)法，都有一個(gè)共同之處，即認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳起始時(shí)間應(yīng)該在小學(xué)。這一點(diǎn)已沒(méi)有必要懷疑。

但是我們也應(yīng)該知道，說(shuō)小學(xué)階段是學(xué)好外語(yǔ)的良好階段并不意味著英語(yǔ)課堂上什么都可以教，什么都可以要求學(xué)生學(xué)，更不能漠視小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，采取傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的填鴨式方法，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)化，把剛剛進(jìn)入英語(yǔ)這一門(mén)新學(xué)科學(xué)習(xí)的小學(xué)生好奇與興趣的星星之火一盆水澆滅。否則，我們這些從事英語(yǔ)教學(xué)的老師將成為罪人。但事實(shí)上，由于英語(yǔ)學(xué)科師資力量的嚴(yán)重不足，與師資水平的低下，一部分小學(xué)英語(yǔ)從教者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)，教學(xué)的目標(biāo)、以及教學(xué)所要達(dá)到的要求認(rèn)識(shí)并不到位。教學(xué)的知識(shí)繁難，教學(xué)時(shí)間冗長(zhǎng)，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成人化傾向在很多學(xué)校嚴(yán)重存在著，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能承受之重。

在義務(wù)教育階段的小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)是十分明確的，即激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，形成初步的英語(yǔ)自學(xué)能力，使學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)與技能，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。

從這一段話，我們不難看出，小學(xué)英語(yǔ)課程，是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法為主，這是一個(gè)總的原則。其落腳點(diǎn)在于為今后的學(xué)習(xí)也就是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至于終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

有人說(shuō)，教小學(xué)生英語(yǔ)有什么難的，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞和句子嗎？就像教一加一等于二那樣簡(jiǎn)單，只要讀完了初中英語(yǔ)的人就能教，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，我認(rèn)為，越是在一門(mén)學(xué)科的起始階段，學(xué)生就越需要一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)豐厚的老師來(lái)引導(dǎo)，這就是我們所說(shuō)的啟蒙教育的重要性，這種啟蒙教育甚至在某種意義上可以說(shuō)是起一個(gè)奠基的決定性作用。大家都知道，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么東西，良好的開(kāi)始都是成功的一半，而如果在一開(kāi)始就存在缺失，出現(xiàn)偏差甚至誤導(dǎo)，今后花再大的力氣也難以彌補(bǔ)。所以作為孩子的英語(yǔ)啟蒙老師，小學(xué)英語(yǔ)教育工作者一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)的原則，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、不斷探索適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高自身的英語(yǔ)專業(yè)水平，努力使自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣，以及最基本的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)等等是否準(zhǔn)確，在很大程度上取決于啟蒙老師的素養(yǎng)。

人人都知道，玩是小孩子的天性，他們有意注意的持續(xù)時(shí)間比較短。這與初中學(xué)生有著很大的區(qū)別，所以，以活動(dòng)為主的情境教學(xué)應(yīng)該成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主要模式。課堂上我們可以要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別圖形指認(rèn)實(shí)物，按照老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，畫(huà)畫(huà)，或者給一些圖形涂上相應(yīng)的顏色，在圖片與動(dòng)作的配合下給學(xué)生講一些英語(yǔ)小故事，讓他們相互用英語(yǔ)問(wèn)候交流，學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，用英語(yǔ)做一些簡(jiǎn)單的游戲，表演簡(jiǎn)單的童話劇等等，此外，老師還可以利用電視、電話、錄音機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等等現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些內(nèi)容都要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，總之，離不開(kāi)一個(gè)“玩”字，要符合低齡兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在看看、玩玩、做做中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)游戲方式增加用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量?！睂?duì)于那些性格較為內(nèi)向靦腆的孩子，老師要積極鼓勵(lì)他們加入到活動(dòng)中來(lái)，幫助他們?nèi)谌肴后w。對(duì)于孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，老師要不吝表?yè)P(yáng)。要通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)欲望。

當(dāng)然，我們說(shuō)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，以情境活動(dòng)為主要的課堂模式，并不是說(shuō)可以在教學(xué)中采取自由主義的做法，不計(jì)質(zhì)量，不計(jì)效果，放任自流。良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們老師平時(shí)的嚴(yán)格要求，科學(xué)指導(dǎo)，耐心培養(yǎng)。學(xué)生讀音不標(biāo)準(zhǔn)，一定要通過(guò)各種形式的反復(fù)糾正到位，可以讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉笤僮x，可以老師自己范讀，讓學(xué)生注意觀察模仿自己的嘴形以及發(fā)音方式，也可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)比較，直到讀準(zhǔn)為止。學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母不認(rèn)真不規(guī)范一定要反復(fù)訓(xùn)練，不可馬虎，一定要讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的初始階段掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)無(wú)從談起。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)看似容易卻不簡(jiǎn)單的工作，需要我們用智慧的頭腦去思考問(wèn)題，是一項(xiàng)學(xué)生快樂(lè)老師卻不輕松的工作，需要我們用愛(ài)心去呵護(hù)，是一項(xiàng)雖處起始階段卻至關(guān)重要的工作，需要我們用一生去熱愛(ài)。只要我們這樣做了，我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就一定會(huì)是成功的，卓有成效的！

（作者單位：江蘇省南通市八一小學(xué)）