【摘要】新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而要做好這一點，就需要我們的英語教師通過不同的手段和方法讓課堂“活起來”，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】興趣；情境；情感；學(xué)法

新課程的實施，讓我們發(fā)現(xiàn)，我們的英語課堂的確活躍了，小組合作也開展了，氣氛也很活躍，但細細觀察便會發(fā)現(xiàn)，一些熱鬧只是停留在形式上，學(xué)生并沒有進行深層次的思維活動，這樣，課堂上呈現(xiàn)的亂哄哄的場面也就不足為奇了，說到底是因為教師沒有捕捉到課堂有價值的東西，只是為了一些熱鬧的場面而已，因此這樣的課堂是沒有生命活力的。而要讓我們的初中英語課堂真正煥發(fā)生命的活力，就應(yīng)該從興趣、情境、情感、學(xué)法四個方面來下功夫，以此來提高英語課堂的教學(xué)效率。下面我就結(jié)合教學(xué)實踐來談?wù)勛约涸谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中的一些做法。

一、由“境”生趣，讓學(xué)生“樂”在其中

學(xué)習(xí)是一個探索未知的過程，而興趣是推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當人對某一事物發(fā)生強烈的興趣時，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的教育。因此英語課堂要讓學(xué)生感興趣，就要利用一切媒介，使學(xué)生的眼、目、口、手、腦活動起來，參與到課堂活動中，最大程度地調(diào)動良性情緒，在輕松快樂的環(huán)境中，和諧地學(xué)習(xí)，保持一種積極進取的健康心理狀態(tài)。因此在每教一個新學(xué)內(nèi)容時，我便根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，利用圖片，實物，錄音，掛圖，形體語言等，進行教學(xué)，使語言變得形象具體，讓學(xué)生有身臨其境之感，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授牛津英語七（A）Unit3Reading部分時，課前我讓學(xué)生制作了他們喜歡的面具，用硬紙盒做成南瓜燈，帶到課堂上來，進行“猜猜看”的游戲，并請同學(xué)們表演“trick or treat”游戲，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課的效果非常好，課后通過讓學(xué)生比較中國人過節(jié)的形式與西方有何不同，加深印象，了解中西文化的差異。

其次，我在英語課堂中采用多樣化教學(xué)手段，效果很好，多樣化活動教學(xué)就是把音樂，簡單的形體動作，游戲，畫畫，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課堂真正的活起來，比如在教授牛津英語七（A）Unit6時，我讓學(xué)生現(xiàn)場設(shè)計他們喜歡的服裝，并進行展示，大家的熱情都很高漲，積極參與，課后把同學(xué)們的設(shè)計張貼，大家相互評價，極大提高了他們的自尊心和學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、精心設(shè)計，讓學(xué)生“活”出主人感

教育是教師和學(xué)生的雙邊作用的過程，其核心關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系，因此，教師和學(xué)生都是主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，只有雙方的主體作用得到充分的發(fā)揮，教學(xué)才能收到最佳的效果。

作為教的主體，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，及師生活動。首先要營造一個愉悅，寬松，平等，合作的課堂氛圍，主要讓學(xué)生有積極的情感體驗，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氣氛中，精心設(shè)計主體活動使學(xué)生最大限度的參與并從中得到鍛煉，從而提高自己聽說讀寫的能力，在英語教學(xué)中，從造句到看圖說話，從講故事到情景對話到角色的扮演，以及即興發(fā)表見解者是啟發(fā)學(xué)生想象力進行創(chuàng)造性的活動的有效途徑。教師在課堂上要充分體現(xiàn)英語教學(xué)的交流特點，加大師生間的溝通，做到用中學(xué)，學(xué)中用（Learn by doing.Learn for doing.）在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生充分參與整個過程，自己提出問題，組織問題解決問題和教師一起構(gòu)建知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較好的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

例如，在教授牛津英語七（A）Reading部分時，我們都可以采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)生單詞，課上分組討論教師提出的問題，找出課文中的重點句子和短語，逐一分析的方法來授課，把課堂交給學(xué)生，教師只是適當?shù)狞c撥和講解。

其次，在英語課堂中引入競爭機制。引入競爭機制，可以激發(fā)學(xué)生旺盛的求和欲，強烈的表現(xiàn)欲和在學(xué)習(xí)中參與的意識，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，可以根據(jù)學(xué)生接受語言能力的差異，就不同的內(nèi)容采取筆試或口試方式競賽，試題難易要適中，讓所有的學(xué)生都嘗試成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三，在教學(xué)實踐中，教師要及時地向?qū)W生反饋他們學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。因為學(xué)生們可以根據(jù)反饋信息調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動，改進自己的學(xué)習(xí)方法，還可以使學(xué)生們爭取好的成績或避免再出錯而增強學(xué)習(xí)動機，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、優(yōu)化學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的“活學(xué)能力”

俗話說的好:予人以魚，不如授之以漁。學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，就會事倍功半，因此，課堂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面自學(xué)能力，聽說能力，閱讀能力，寫作能力，我把它們統(tǒng)稱為學(xué)生的“活學(xué)能力”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。例如，在句型教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生各種句型的意義，結(jié)構(gòu)，使用方法，更重要的是讓學(xué)生利用各種句型去談?wù)撚腥の缎缘脑掝}或事物，使他們在大量的語言實踐中辨別各種句型的異同，讓學(xué)生感受和理解英語知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程。另外，要充分保證學(xué)生的自學(xué)時間，學(xué)習(xí)面要廣，只有這樣，才能培養(yǎng)出自學(xué)能力強，在課堂上敢于動起來，活起來，并且有發(fā)展前景的學(xué)生。

總之，面對時代的發(fā)展，課程的改革，教師要使教學(xué)系統(tǒng)的各要素發(fā)揮應(yīng)有的作用，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化；讓每個學(xué)生都能自信地在課堂上勇敢展示和呈現(xiàn)自己，讓我們的初中英語課堂真正地活起來并散發(fā)她獨有的魅力。

【參考文獻】

[1]張瑞娟.《初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)》.中國林業(yè)出版社

[2]李琳.《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》、《學(xué)前教育》.2008-10

（作者單位：江蘇省贛榆縣石橋二中）