《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》指出：“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！痹?1世紀(jì)的今天，如何更加深入地挖掘化學(xué)教學(xué)過程中的德育因素，探析其德育價(jià)值是擺在廣大教師面前的一大難點(diǎn)，顯得尤為重要。

一、理性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，破除封建迷信

人類的社會(huì)實(shí)踐表明，一切真知都來源于實(shí)踐。而人類的社會(huì)實(shí)踐主要包括生產(chǎn)活動(dòng)、政治活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和藝術(shù)活動(dòng)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種形式，是在理性指導(dǎo)下進(jìn)行的。理性實(shí)驗(yàn)不僅蘊(yùn)含于實(shí)驗(yàn)操作和臨時(shí)處置之中，而且對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察也離不開理性。需要指出的是教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能是不盡相同的。教學(xué)實(shí)驗(yàn)更主要的功能是運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和縮短認(rèn)識(shí)過程。因此，在平時(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地挖掘其德育價(jià)值，我們可積極理性實(shí)驗(yàn)破除封建迷信。例：教學(xué)“化學(xué)的魅力”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教者可聯(lián)系民間所謂的恐怖“鬼火”，傳授相關(guān)白磷的知識(shí)。并利用白磷所具有的自燃性質(zhì)破譯“鬼火”之謎，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所謂的“鬼火”其實(shí)是白磷自燃所產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象的科學(xué)道理。再如，教學(xué)“蛋白質(zhì)的變性”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教者可聯(lián)系到民間流行的所謂“滾雞蛋”給人算命或醫(yī)病的迷信行為，并應(yīng)用蛋白質(zhì)的變性解釋“滾雞蛋”的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到此種行為只不過是一種騙人的把戲。

二、利用化學(xué)歷史，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

1.培養(yǎng)愛國(guó)主義

愛國(guó)主義是千百年來鞏固起來的人民對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚思想感情。所謂“愛國(guó)主義”就是對(duì)祖國(guó)具有深厚的民族感情。縱觀我國(guó)化學(xué)的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)許多光輝燦爛的成就。如，早在商代我國(guó)就能制造精美的青銅器，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古人就懂得用生鐵煉鋼；在西漢就掌握了濕法冶金技術(shù)；我國(guó)還是世界上最早使用天然氣的國(guó)家等等。改革開放之后，納米碳管，高分子材料等化學(xué)工藝也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。因此，在平時(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們可通過中華民族悠久歷史和優(yōu)秀的化學(xué)工藝的介紹，讓學(xué)生從中體會(huì)到中華民族是真正古老文明而偉大的民族，體會(huì)到民族人民的勤奮、勇敢和智慧，民族的自豪感油然而生，愛國(guó)之情得到了充分地激發(fā)。需要注意的是愛國(guó)主義教育不是空洞口號(hào)的傳送，應(yīng)有意識(shí)有計(jì)劃地通過精心設(shè)計(jì)的方式方法施教，使學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶、教育，得到感情體驗(yàn)，逐漸形成忠貞不渝的信念。同時(shí)，愛國(guó)主義教育也是多方面、多層次、逐漸深化的，要依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平，采用不同的方式、方法進(jìn)行。

2.培養(yǎng)執(zhí)著精神

德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于探索、勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部分。在平時(shí)的初中化學(xué)課堂中，我們可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育，通過學(xué)習(xí)化學(xué)家身上所具有的崇尚科學(xué)、刻苦鉆研、實(shí)事求是、追求真理的良好品質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生那種執(zhí)著的科研精神。例：在教學(xué)“空氣的組成”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可通過講解一些化學(xué)家研究空氣的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)較為復(fù)雜的過程。如，從舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取氧氣，比起以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步；拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成；后來更多的化學(xué)家通過不懈地努力，才使人們認(rèn)識(shí)到空氣里還有其它物質(zhì)存在。這其中瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個(gè)藥店的學(xué)徒，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。盡管在法國(guó)的拉瓦錫之前，已有幾位科學(xué)家先后發(fā)現(xiàn)了氧，但由于他們是“燃素說”的忠實(shí)信徒，對(duì)唯心的“燃素說”不敢有一絲懷疑，沒能利用自己的發(fā)現(xiàn)來推翻“燃素說”，因而未能進(jìn)一步揭示燃燒的本質(zhì)。而拉瓦錫則以同代人無(wú)法比擬的勇氣和批判精神進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)5年之久的實(shí)驗(yàn)研究，徹底推翻了“燃素說”，創(chuàng)立了“燃燒是氧化學(xué)說”。

3.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)中銘記社會(huì)責(zé)任感。例：學(xué)到“C2H5OH”時(shí)，可補(bǔ)充介紹一些不法分子用劇毒CH3OH勾兌假酒，導(dǎo)致消費(fèi)者雙目失目，甚至死亡的現(xiàn)象；學(xué)到“NaCl”時(shí)，可補(bǔ)充介紹唯利是圖的商人摻入NaNO2導(dǎo)致人們中毒死亡的事例；學(xué)習(xí)金屬元素時(shí)，可為學(xué)生講述社會(huì)上的一些騙子利用“Cu——Zn合金”冒充黃金以獲取高額利潤(rùn)的事例。實(shí)踐表明，如此駭人聽聞的事例，不僅引起了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在明白假冒偽劣商品會(huì)對(duì)人們?cè)斐晌：Φ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。此外，還可適時(shí)組織學(xué)生參與為故鄉(xiāng)、為祖國(guó)獻(xiàn)策出力做貢獻(xiàn)的活動(dòng)。如，參與鄉(xiāng)土化學(xué)資源調(diào)查、環(huán)保監(jiān)測(cè)、收集廢舊電池等系列環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

三、剖析自然規(guī)律，滲透辯證主義

現(xiàn)行化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材。許多化學(xué)原理、化學(xué)問題只有用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來分析說明，才能使學(xué)生正確理解和掌握。如講解“氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，酸堿中和反應(yīng)與鹽的水解反應(yīng)”等概念時(shí)，氧化和還原，電子的失和得，氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，化合物的升和降等這幾對(duì)矛盾中，矛盾雙方互相對(duì)立，互相排斥，而又互相依存，互相聯(lián)系，共存于同一變化之中，在一定條件下又互相轉(zhuǎn)化。如果不用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來剖析，就很難講清。實(shí)踐表明，辯證唯物主義觀點(diǎn)的掌握，能使每個(gè)學(xué)生終生受益。因此，在平時(shí)的化學(xué)備課中，我們應(yīng)充分運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析處理教材，深入剖析自然規(guī)律，從而把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。筆者在教學(xué)“燃燒條件”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是外因變化的依據(jù)，外因是內(nèi)因變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用，有效滲透了辯證唯物主義教育。

總之，德育工作關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，加強(qiáng)德育，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容還有很多，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步加大探究的力度。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣洋馬初級(jí)中學(xué)）