【摘要】如何將分散的口語交際教學內(nèi)容整合成一個主題進行活動教學，如何使孩子在真實、有趣、綜合的情境中激發(fā)言語交際的熱情，產(chǎn)生渴望對話、嘗試溝通、樂于交流的愿望，進而實現(xiàn)語文的工具性。本文從“游戲”、“聊天”、“安慰”、“采訪”、”演講”五個方面，對小學階段教材中紛繁復雜的口語交際教學內(nèi)容進行有效教學。

【關鍵詞】整合；有效；發(fā)展

蘇教版語文教材中口語交際的重點是發(fā)揮語文課程的工具性，使兒童能結合生活實踐，學會在不同的時間、不同的場合、對不同的對象交談的基本技巧，將語文課程中習得的規(guī)范語言，內(nèi)化為自身需要和生活需要的語言，打好語言基礎，發(fā)展交際語言。近幾年，我將小學階段教材中紛繁復雜的口語教學內(nèi)容進行了整合，從以下幾個主題，讓兒童在情境中快樂地進行口語交際。

一、游戲，催生交際情

玩是兒童的天性，孩子的口語交際可以在玩中學習，通過游戲中的玩，能充分的調(diào)動孩子學習的主動性和積極性。

如第三冊口語交際：到超市買文具，怎樣和售貨員阿姨對話呢？我設計成“購買文具”的一個主題活動教學。活動前，讓孩子結合自己平時的購物經(jīng)驗，說一說買文具的整個過程：計劃，預算，和售貨員阿姨的對話，具體購買。在具體購買環(huán)節(jié)，將全班分成人數(shù)適中的小組，組長負責本組的活動計劃和具體的買文具的行動。在正式購物時，由組長召集，主動與售貨員對話：打招呼，詢問，比較文具功能和價格，根據(jù)自己的實際情況進行購買。買文具結束后，全班進行總結，概括買文具的經(jīng)驗，并寫出來。

在這個游戲活動中，兒童既體驗到了購物的樂趣，又訓練、內(nèi)化了與同伴、售貨員交流的方法，發(fā)展語言的同時，學到了生活的本領。

二、聊天，溝通你我他

隨著信息網(wǎng)絡功能日益強大，兒童對上網(wǎng)并不陌生。我們教者可以充分利用QQ聊天這個平臺，讓兒童學會和陌生人交流的基本要點和技巧。這個口語交際的學習對兒童有著現(xiàn)實意義。

如：我們以班級組建一個群，讓全班同學都加入進來，并鼓勵他們介紹自己的親朋好友入群。在這個半敞開的群內(nèi)，有熟悉的好朋友，也有陌生的人；既可以在群內(nèi)公共聊天，也可以單獨進行聊天。這樣不知真名的聊天方式交流是一對一的，不受時間、地點的限制，可以有效地緩解孩子面對師長的緊張感，能從容不迫地自在地交流。教者作為群管理者，以群管理者的身份，告訴他們和陌生人聊天的注意事項，不把自己的真實信息透露給陌生人，包括姓名、地址、電話、帳號、家庭具體信息等。

暢通無阻的聊天，能架起溝通的橋梁。與其阻撓，不如教給他們正確地與陌生人交流的方法，這才是最正確、有效的教育策略。

三、安慰，關愛身邊人

“愛人者人恒愛之”。學會安慰能讓孩子們有一顆友善、充滿愛的心。兒童也有失落，傷心，煩惱，委屈，或焦慮的時候。當別人跟我們一樣遭遇這樣的事情，甚至遭遇不幸，我應該怎樣安慰別人呢？

學會安慰，兒童首先要明白別人的困難是什么，有些困難別人不愿意說出來，先要進行有效的溝通。如果別人只是一時的失落，應鼓勵他們對生活要有信心，困難只是暫時的，只要積極面對，就能順利渡過。如果是遭遇天災人禍，不但要安慰他們，災難無情，人有情，每個人都接納、幫助他們，而且要付出行動，盡自己一份力。

教材中都是安慰同學的，教學時我們可以結合生活實際，安慰師長、親友，甚至自己，在學會安慰別人中，學會安慰自己。

四、采訪，關注身邊事

口語交際內(nèi)容與社會生活息息相關，我們除了要訓練孩子的口語交際能力之外，還要培養(yǎng)兒童的社會責任感。

如：第十冊中的”七嘴八舌話環(huán)保”。這是一個關注民生的話題。要兒童認識到環(huán)境污染的形勢嚴峻，列舉幾個數(shù)據(jù)、熟記幾條環(huán)保的宣傳標語是不夠的，兒童只能人云亦云，體驗不深刻就體會不到環(huán)保每個人都責無旁貸。我把它與第十一冊的“學會采訪”整合成一個主題活動。我從身邊的污染導入，讓兒童說說身邊被污染的事物。環(huán)境污染到底有多嚴重？我們兒童能為環(huán)保做哪些事情呢？兒童了解這些情況的心情非常迫切，順利地過渡到采訪。首先組織兒童羅列出向?qū)＜覀兲岬膯栴}，進行篩選，選出最關鍵、最有價值的問題。其次，以學?！凹t領巾廣播臺”小記者的身份對環(huán)保專家進行采訪，讓帶著問題的孩子與環(huán)保專家們進行面對面的交流，在交流中認識到環(huán)保迫在眉睫，并懂得一些環(huán)保措施。在采訪中兒童懂得與人溝通要有禮貌，說話得體，姿態(tài)大方，邊聽邊記，及時與專家們進行互動，將重要的數(shù)據(jù)記錄下來。只有兒童親身參與了，把自己當成主人翁，兒童才會有切身的感受，才能將環(huán)保這個關乎全民生計的意識落實到每一位兒童的行動里。

這個主題活動把學會請教、采訪，話環(huán)保，策劃活動方案都融合在一起，兒童學習到的不僅僅是與專家進行言語交際，更重要的是，我們通過這個活動激發(fā)了兒童的社會責任心，增強了主人翁意識。

五、演講，洋溢少年情

第七冊的《陶校長的演講》就是一個很好的范例。參加競選，國旗下講話都要進行演講。要演講成功，首先要選擇演講的素材，應選好自己感興趣，又是別人所關注的素材，如學會感恩、尊重，挑食害處多等。其次，要列出能支撐自己觀點的兩三點理由，列舉出真實具體的事例來說明自己的見解。在演講中要旗幟鮮明地亮出自己的見解。為了增強效果，我們可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明見解。這樣孩子們既能初步學會演講，又能學到說服別人的本領，可謂一舉多得。

總之，口語交際訓練我們要向生活取材，善于把一個個口語交際的內(nèi)容整合成一個主題，讓兒童在一個個豐富的優(yōu)化的活動情境中潛移默化地受到口語交際技能的有效訓練，從而切實提高口語交際教學的有效性，最終有效地促進兒童語言的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安縣西場鎮(zhèn)中心小學）