【摘要】課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的起始環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對于整節(jié)課的順利開展具有十分重要的作用。在本文中，筆者結(jié)合著自己的一些教學(xué)實踐經(jīng)歷簡單地闡述了生物教學(xué)中一些經(jīng)常用到的導(dǎo)入技巧，希望與廣大師生共勉。

【關(guān)鍵詞】課前導(dǎo)入；生物學(xué)科；學(xué)習興趣

課前導(dǎo)入是我們開展課堂教學(xué)的“序曲”，對于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們在開展課堂教學(xué)工作的時候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：

一、溫故知新導(dǎo)入法

生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，各種知識點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在開展生物教學(xué)工作的時候一定不能把各種知識點孤立地分開，忽視各種知識之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識體系，挖掘知識之間的聯(lián)系。我們在進行課前導(dǎo)入的時候就可以針對生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點從已經(jīng)學(xué)習過的舊知識出發(fā)，然后引出新知識，也就是我們常說的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時，由于在初中階段就學(xué)習過這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：大家都知道，我們在初中階段就學(xué)習過光合作用，現(xiàn)在我就請同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過程、結(jié)果。這個時候，很多學(xué)生就開始在下面討論起來，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個相對比較完整的結(jié)論。接著我再說：之前我們學(xué)習過，通過光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時也可以把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，那么，今天我們就在這些原有的知識基礎(chǔ)上再更加深入地來探討“光合作用”的知識。通過這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習以前的內(nèi)容，同時，有了以前的知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會覺得新知識太過于陌生，從而有利于他們對于知識的理解和掌握。

二、生活實例導(dǎo)入法

生物學(xué)科是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周圍到處都充斥著生物知識。因此，我們在進行課前導(dǎo)入的時候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢，多關(guān)注一些生活中的實例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實例來進行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細胞》這部分內(nèi)容時，就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過密切接觸的人都被隔離了起來，這個事件曾經(jīng)在社會上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會對SARS病毒感到那么恐慌呢？這個SARS病毒到底是一個什么樣的東西呢？說完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過來，即使一些平時不太喜歡聽課的學(xué)生也開始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習過的有關(guān)病毒的知識，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考毎?，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開細胞就會立刻失去生命?？梢哉f，除了病毒，世界上所有的生物都是由細胞所組成的。在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實例是生活中實實在在發(fā)生過的，而且是發(fā)生在每一個學(xué)生的身邊實例，因此，自然會激發(fā)他們強烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來鼓勵他們進行更加深入的探索和學(xué)習，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、多媒體導(dǎo)入法

課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的重要場所，課堂教學(xué)也是我們開展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個主要弊端。而隨著教育科技的不斷進步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風光，走進外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時也可以擴展學(xué)生的知識面，開拓他們的眼界。例如，我在講到《細胞中的無機物》時，為了讓學(xué)生了解水和無機鹽在細胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對于生命的神奇作用，在視覺聽覺上都受到了強烈的刺激，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

當然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法等等。無論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為接下來的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

俗話說：好的開始是成功的一半，我們在進行課堂教學(xué)的時候一定要好好把握課堂教學(xué)開始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點也不小，一個好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要努力通過導(dǎo)入技巧的使用來上好生物這門課，爭取利用好的導(dǎo)入來提升整個生物教學(xué)質(zhì)量，早日實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

（作者單位：江蘇省鄭集高級中學(xué)）