【摘要】當下的時代是一個多元化的時代：高度的社會化，人才的密集化，科學技術(shù)的信息化，這都對我們當下的教育工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。時代的嶄新要求使得我們必須加強教育階段的素質(zhì)教育工作，才能保證我們的學生將來更好地適應社會，更好地為我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應有的貢獻。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；教學主體；教學形式的改革

素質(zhì)教育，是相對于傳統(tǒng)應試教育的概念而存在的，它的基本目標就是將積極的、活潑的教學方法滲入到實際的教學過程中，最終培養(yǎng)出各方面均能得到優(yōu)秀發(fā)展的綜合性社會人才。筆者認為，為了切實地推行素質(zhì)教育的方針，必須保證素質(zhì)教育在初中階段的政治教育中的實施。

當前初中政治教育的現(xiàn)狀還是較為傳統(tǒng)的應試教育模式：學生通常是以枯燥無味地死記硬背為主要學習方法，學習的目的也僅僅是為了考試，因此這也就導致了他們在實際的學習生活中缺乏能動性、主動性，思維模式較為僵化，甚至成為只會讀死書的“書呆子”。筆者認為要想真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育在初中政治教育中的實施，并取得良好的成果，需要從教學主體以及教育形式兩個方面入手。

一、教育主體的完善

中國自古尊師重道，并有“師者，傳倒授業(yè)解惑也”之說。因此教師作為人類文明知識的傳播者，是教育實施過程中重要的教育主體，因此為了切實地推行素質(zhì)教育，教師的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)以及教學素質(zhì)都需要相應提升。

首先，教師需要保持端正的思想，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。傳統(tǒng)的教學是以教師為主，學生在整個課堂教學任務(wù)的完成過程中僅僅充當了一個個的聽眾角色，這樣學生長久處于被動的地位，也就越發(fā)壓抑了他們的創(chuàng)造性。這種現(xiàn)狀就要求教師們必須確定以學生為主體的教學觀念，引導學生全面而又自主地完成學習任務(wù)。

其次，明確教學目標。這就要求教師必須深入了解初中政治教材的各方面內(nèi)容，根據(jù)課程大綱，合理有效地制定相應的課程安排計劃，這還包括每一個教學階段的分目標及實現(xiàn)相應教學目標的具體方案，不但要保證計劃內(nèi)容的合理可行性，還要適時地做出相關(guān)的動態(tài)調(diào)整，從而實現(xiàn)教學過程的高效率化。最后，也是最為重要的，就是教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升。教師是知識與學生之間主要的傳播媒介，因此保證知識的準確性對于整個素質(zhì)教育工作的開展毫無疑問是至關(guān)重要的。作為教師，必須隨時保持一種認真的教學態(tài)度，仔細深入地去了解初中政治教材的疑點和難點，隨時地做好為廣大學生排憂解難的準備。

二、教學形式的改革

1.在相應的教學方法上，積極引導學生進行自主學習，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)

這既強調(diào)在實際教育工作的開展中不但要注重自主環(huán)節(jié)還要注重全面性的原則。對于前者，即引導學生進行自主學習，相應的方法主要是因材施教原則的實施。現(xiàn)有的教學方式的一個重要特點就是共同性，這便導致了統(tǒng)一型的教學模式，即所有的學生由一個教師傳授相同的知識，共同進步，共同解決問題，這極大地湮滅了學生之間的獨特性和差異性。普遍的教學實踐方向是要求我們不光認識到學生在各自的學習以及吸收能力上都存在差異，并且在認識到這一差異性之后，根據(jù)學生具體的接收能力、理解能力、學習基礎(chǔ)等多種情況的不同，積極突出以學生為主體的教學特色。比如在有關(guān)法律知識的教學方面，教師可以在進行實際的教學方案中設(shè)置學生自主學習的計劃，要求學生提前預習課文，或者在課堂上給予學生適當?shù)莫毩W習和思考時間，此外，在布置作業(yè)的時候根據(jù)層次決定同學的作業(yè)份額也是實現(xiàn)初中政治教育的一條行之有效的途徑。

2.相關(guān)的教學輔助手段的應用

從傳統(tǒng)意義上講，課堂教學是一個相對枯燥的過程，但隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進，越來越多的技術(shù)已被應用到了實際的教學環(huán)節(jié)之中。如多媒體設(shè)備等相關(guān)的媒體設(shè)備等，不言而喻，這些技術(shù)的應用，也在一定程度上保證了素質(zhì)教育在中學政治教育實踐中的可行性。例如，在教授環(huán)境保護的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以準備一段精彩的PPT給廣大學生欣賞，或者是利用課堂時間舉行以環(huán)境保護為主題的演講比賽或者采取辦黑板報的形式，這樣不但豐富了學生的政治學科的學習生活，而且也有助于充分地調(diào)動他們在學習過程中的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而學習實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。

3.教師在課堂教學中還應該注意增加課堂的教學氛圍

中學的政治教育是一個同其他學科相比比較枯燥的學科，政治上的多樣專有名詞的存在，常常讓眾多的學生望而卻步，這樣導致的結(jié)果就是很多學生由于沒有興趣而不愛學習政治，或者由于成績一直不理想而最終放棄了對政治這一學科的學習熱情。作為教師，不但要知識儲備十分豐富，而且相關(guān)的教學能力也要在課堂教學的過程中體現(xiàn)。在課堂教學過程中，教師可以通過幽默的語言，生動的表達方式，引出學生對相關(guān)內(nèi)容的疑問，進而引導學生積極主動地解決課堂中出現(xiàn)的問題，增加他們對政治知識的興趣。

總之，素質(zhì)教育是新時代下提出的一個較為新鮮的教育觀點，因此它在具體的推行中不免遇到諸多的困難或者是重重的阻礙。作為一名教育工作者，我們必須深入研究時代變化條件下新的教育要求，注重教學理論與實踐相結(jié)合，在素質(zhì)教育的引導之下，既完善教學主體隊伍的素質(zhì)建設(shè)，又相應地改革教育形式，最終為國家和社會培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的綜合型人才，這不僅僅是我們教育工作者的責任，更是我們的義務(wù)。

【參考文獻】

[1]陳鴻鳴.談素質(zhì)教育在政治教學中的實施[J].現(xiàn)代特殊教育.2003.(05)

[2]楊曉峰.素質(zhì)教育在初中政治教學中的實施[J].中國教育技術(shù)裝備.2011.(10)

（作者單位：江蘇省徐州市第三十七中學）