【摘要】結(jié)合我校2003年以來信息技術(shù)會(huì)考的結(jié)果，對(duì)考試的命題情況、考試方式進(jìn)行分析并提出相關(guān)的建議；對(duì)信息技術(shù)的觀念取向、教學(xué)現(xiàn)狀、方法的探索與實(shí)踐等相關(guān)環(huán)節(jié)作了闡述，力圖為今后的教育工作提供有價(jià)值的思路和可操作的方法。

【關(guān)鍵詞】會(huì)考；信息技術(shù)；觀念；教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，早在1984年鄧小平同志就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起?！苯逃繉⑵淞腥肫胀ǜ咧挟厴I(yè)會(huì)考考試科目，考試實(shí)行等級(jí)制。

縱觀近幾年的會(huì)考方式，采用筆試為主，將逐步向機(jī)試過渡，具備機(jī)試條件的學(xué)校將以機(jī)試為主。幾年來的筆試試卷結(jié)構(gòu)基本一致，滿分仍為100分。

將每年的考試結(jié)果進(jìn)行分析：市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的合格率基本上都能達(dá)到100%，A等率也能達(dá)標(biāo)；而縣級(jí)學(xué)校的合格率基本上都能達(dá)標(biāo)，但高分不多、高分不高、整體A等率偏低這一情況。透過每次會(huì)考的考試結(jié)果和平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為更新觀念、加強(qiáng)加快信息技術(shù)課程的教改實(shí)踐是意義深遠(yuǎn)的一個(gè)問題。

一、更新觀念 提高認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)課程受到忽略的情況并不鮮見。表現(xiàn)之一是沒有定性要求，開不開課、在哪個(gè)年級(jí)開課、每周上多少節(jié)課，有較大的隨意性，各省市的教材也不統(tǒng)一；表現(xiàn)之二是沒有進(jìn)入高考范圍。另一方面，很多學(xué)生具有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望但層次不齊，對(duì)于滯后的內(nèi)容不感興趣，追求新奇和富有挑戰(zhàn)性的新信息。大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣，INTERNET知識(shí)等包含創(chuàng)造性與新奇性的信息則受到學(xué)生的關(guān)注。

從課程的發(fā)展角度看，與其它學(xué)科的整合研究已成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題。因此，它不僅是中學(xué)的一門課程，還應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的一種重要工具。作為學(xué)校更應(yīng)看清形勢(shì)，超前思維，樹立現(xiàn)代教育新觀念，積極創(chuàng)造條件，加大現(xiàn)代教育技術(shù)推廣和運(yùn)用的力度。

二、樹立信息概念和實(shí)踐操作意識(shí)

在會(huì)考中學(xué)生表現(xiàn)出來的兩大問題是，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)、實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。這關(guān)鍵是教師在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行正確引導(dǎo)和準(zhǔn)確把握。

會(huì)考的內(nèi)容好多是基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生最不愿識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，并認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門操作課，對(duì)于識(shí)記有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從每屆考生的答題情況來分析，不少考生對(duì)一些重要的基本概念和規(guī)律沒有徹底理解，比如一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成及功能、計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)等。信息技術(shù)課程的概念豐繁復(fù)雜而且抽象，因此有必要樹立較強(qiáng)的概念意識(shí)。

從學(xué)生的筆試答卷情況分析，試題中涉及的知識(shí)點(diǎn)與平時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容基本一致，有些學(xué)生在操作過程中不注意總結(jié)，同樣在考試時(shí)不知所措。因此必須加強(qiáng)上機(jī)操作實(shí)踐活動(dòng)。并注意在教學(xué)活動(dòng)中使用實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問題的原則。

深入理解基本概念和規(guī)律，通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體來說，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下的能力：1.搜索、獲取信息的能力；2.評(píng)價(jià)、判斷、組織信息的能力；3.運(yùn)用信息解決問題的能力。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不只是“即學(xué)即用”的職業(yè)式教育。

三、加快步伐 全面開展教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)認(rèn)知，探究和解決問題，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主，合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

1.適當(dāng)突破 教學(xué)內(nèi)容緊扣大綱

大綱是在課本基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，也是會(huì)考命題的依據(jù)。只有密切結(jié)合課本，才能準(zhǔn)確、深刻地理解學(xué)科知識(shí)含義。鑒于計(jì)算機(jī)知識(shí)的“更新速度快”的特點(diǎn)，應(yīng)勇于把一些最新的IT業(yè)界動(dòng)態(tài)及知識(shí)引入到課堂中。教學(xué)目的不是為了應(yīng)付考試，而是教會(huì)學(xué)生怎樣把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作、生活中去。這樣做的好處是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

2.分層教學(xué) 創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

針對(duì)不同問題采用不同的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的能力，掌握學(xué)習(xí)和思維方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到加強(qiáng)，教育效果得到提高。在教學(xué)過程中，可結(jié)合教材設(shè)計(jì)不同類型的軟件，以利于不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)。

（1）預(yù)習(xí)輔導(dǎo)型。能及時(shí)檢查、反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力。這不僅有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心。

（2）課堂教學(xué)輔助型。Powerpoint是一種文稿制作軟件(也叫電子文稿)。這種演示文稿增加了課堂教學(xué)的密度，而且圖文并茂的視覺形象增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。把文稿存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)里，便于學(xué)生能在課后復(fù)習(xí)上過的知識(shí)。

（3）練習(xí)輔導(dǎo)型。能使學(xué)生在電腦里完成練習(xí)題后，自動(dòng)告知得分以及正確答案，并對(duì)正確率高的學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師根據(jù)反饋的情況，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目及時(shí)地分析講解。這種新的教學(xué)模式使教師的行為發(fā)生了變化，改變了以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。

（4）測(cè)驗(yàn)型。把考試內(nèi)容編成軟件讓學(xué)生在電腦中進(jìn)行考試。一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到迅速、及時(shí)的反饋。學(xué)生在評(píng)價(jià)中，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。另一方面，使教學(xué)反饋評(píng)價(jià)科學(xué)化、數(shù)字化、無紙化。盡管前期設(shè)計(jì)工作很繁瑣，但學(xué)生考完后，老師能迅速地從電腦中得到考試的評(píng)價(jià)分析統(tǒng)計(jì)表，以利于改進(jìn)以后的教學(xué)。

3.以人為本 構(gòu)建雙向互動(dòng)的師生交流模式

教學(xué)是以學(xué)生為主體師生雙向互動(dòng)的。在教學(xué)過程中，處處以動(dòng)手操作、培養(yǎng)能力為目標(biāo)。上機(jī)過程，一人一機(jī)，獨(dú)立操作，雙向互動(dòng)，即利用教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流，或采用學(xué)生和教師相互提問的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，實(shí)現(xiàn)師生交流，提高學(xué)習(xí)效率。

4.倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí) 營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境

努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、合作能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。

學(xué)生要善于從教材實(shí)際和社會(huì)生活中提出問題，自主探索和合作交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。實(shí)踐證明，通過學(xué)生的親身實(shí)踐與體驗(yàn)才能真正培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且，只有通過自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。

會(huì)考只是一種形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力；理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德和社會(huì)等問題；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

我們要改變傳統(tǒng)的觀念和角色，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，只有在教改實(shí)踐中不斷探索，才能讓我們的學(xué)生在21世紀(jì)的信息社會(huì)中有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，能用現(xiàn)代化的觀念去學(xué)習(xí)、工作，迎接各種挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及前景.中國(guó)教育報(bào).王向東

[2]信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位.中小學(xué)信息技術(shù)教育.黃緯

（作者單位：廣西玉林師范學(xué)院附屬中學(xué)）