【摘要】“活動單導(dǎo)學(xué)”指以活動單為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。筆者在體育教學(xué)中，靈活運用了“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，使體育教學(xué)效益達到最大化。

【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；有效教學(xué)

為進一步推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在如皋市教育局廣大教研員的長期調(diào)研和探究下，通過對各級各類學(xué)校實踐，“活動單導(dǎo)學(xué)”模式在中小學(xué)教學(xué)中取得了較好的效果。近年來，市教育局對這一教學(xué)模式在全市各級各類學(xué)校文化學(xué)科全面推行，已取得理想的效果。通過對“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究和實踐，我認為在我們的體育與健康課堂教學(xué)中是一種較好的教學(xué)模式。

一、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“活動單導(dǎo)學(xué)”指以活動單為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了過去由教師單純講學(xué)生被動聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用達到和諧統(tǒng)一，使教學(xué)效益達到最大化，是適合現(xiàn)代教育較好的教學(xué)模式。

二、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式倡導(dǎo)的“活動”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“活動”的不同

1.目的明確

“活動單導(dǎo)學(xué)”所倡導(dǎo)的“活動”則超越了單一的“書本世界”，回歸到學(xué)生自我的“生活世界”?！盎顒印钡膶嵸|(zhì)就是把“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，借助“活動”來真正確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，真正使學(xué)習(xí)主體化、活動化。

2.組織形式靈活

“活動單導(dǎo)學(xué)”所倡導(dǎo)的“活動”把課程視為學(xué)生在教師引導(dǎo)下所進行的一種批判性、反思性、建構(gòu)性的實踐活動。教學(xué)是以探究、調(diào)查、訪問、資料收集、操作、演示、實驗、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會等為基礎(chǔ)的多樣化的活動?！盎顒印辈皇墙處煛敖獭背鰜淼?，而是學(xué)生“做”出來的，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生在“做”的過程中進行經(jīng)驗重組的活動。

3.效果明顯

“活動單導(dǎo)學(xué)”所倡導(dǎo)的“活動”則將教育目的蘊于活動過程之中，更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、能力、責(zé)任心以及合作精神等個性品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對過程的主體性體驗，注重活動過程本身對學(xué)生的教育價值。

三、“活動單導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)理念符合現(xiàn)在體育與健康課堂教學(xué)理念

1.現(xiàn)在體育與健康課堂教學(xué)要求充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式。不難看出“活動單導(dǎo)學(xué)”模式能充分滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，又能滿足學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有著十分積極的作用?，F(xiàn)在的教師不僅僅是知識的傳播者，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣在現(xiàn)代教學(xué)中則顯得更為重要。教會學(xué)生如何學(xué)、怎樣思考，努力提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力則是活動單導(dǎo)學(xué)模式的主要教學(xué)理念，這與現(xiàn)代體育與健康課堂教學(xué)的理念有著相似或相同之處。

2.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊教學(xué)是現(xiàn)在體育與健康課堂教學(xué)理念的重要核心。我們從“活動單導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的三個主要環(huán)節(jié)不難看出，在整個學(xué)習(xí)過程中，他充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，大部分是通過學(xué)生的閱讀、討論、總結(jié)等方式來完成教學(xué)內(nèi)容，始終把學(xué)生主動參與放在中心地位；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計主動積極參與，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果適時地進行總結(jié)，使整個教學(xué)模式在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，教師的主導(dǎo)地位又得到了充分體現(xiàn)。

3.現(xiàn)在體育與健康課堂教學(xué)要求做到，教學(xué)要因材施教，面向全體學(xué)生?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”模式主要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式來完成，這些學(xué)習(xí)方式能根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的需求，讓每個學(xué)生從中受益，在整個教學(xué)的實施過程，對學(xué)生的情感、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的要求更加具體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能感受到學(xué)習(xí)的快樂，不同層次的學(xué)生都有著成功的體驗，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對提高體育與健康課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。

四、體育與健康課堂教學(xué)在使用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式時要注意的幾個問題

1.制定學(xué)練目標(biāo)要適當(dāng)。制定目標(biāo)時要根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的具體情況來制定學(xué)練目標(biāo)，制定的目標(biāo)不要過大或過小，目標(biāo)太小起不到激勵的效果，目標(biāo)太大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生知難而退的畏懼心理，所以在制定目標(biāo)時要讓學(xué)生通過一定的努力才能達到，另外，在制定學(xué)練目標(biāo)時還要有一定的層次。

2.活動時的學(xué)練內(nèi)容安排要適宜。要根據(jù)不同層次的學(xué)生，緊扣學(xué)練目標(biāo)來設(shè)計活動學(xué)練內(nèi)容，學(xué)練活動的安排應(yīng)遵循由易到難，由淺入深，循序漸進的原則。所設(shè)計的學(xué)練內(nèi)容要符合運動生理等規(guī)律，符合教學(xué)規(guī)律。

3.在體育與健康課教學(xué)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式時應(yīng)以動作思維為主，強調(diào)身體活動。體育與健康課教學(xué)不同于文化課的教學(xué)，體育與健康課教學(xué)主要是通過身體活動的學(xué)練來增進學(xué)生身體健康，掌握更多的體育與健康基礎(chǔ)知識，逐步形成體育技能和正確的體育思想以及科學(xué)的鍛煉方法等，在教學(xué)過程中要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，這是我們在應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時要注意的重要方面。

總之，“活動單導(dǎo)學(xué)”模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，是學(xué)校為了適應(yīng)新形勢的要求，為打造高效課堂而探索出的一條路子，是體育與健康課堂教學(xué)一種理想的教學(xué)方式。

（作者單位：江蘇省如皋市城西中學(xué)）