【摘要】初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語有自己的需求，要想把英語教好，了解并滿足學(xué)生需求，是其中一個重要因素。在了解階段，首先要進(jìn)行大體的調(diào)查，可以采用問卷的方式，然后在與學(xué)生交流、讓學(xué)生寫寫心里話，進(jìn)一步了解學(xué)生的深層次個性化的需求。在此基礎(chǔ)上，尊重不同學(xué)生的不同想法，從保護(hù)他們自尊心的角度出發(fā)，使用有針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)生需求；了解；滿足；英語教學(xué)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求很多，有深層的也有淺層的，有本質(zhì)的也有非本質(zhì)的，但是不管什么樣的需求，在教改已經(jīng)向縱深發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)的需求，也就成了教師教的需求，都需要老師先作了解，然后才能有針對性地滿足學(xué)生們的需求。

一、了解學(xué)生的心理需求

上好英語課的前提是了解學(xué)生，對學(xué)生的了解有淺層次的，也有深層次的，一般在初一剛接觸學(xué)生時，可以采用問卷調(diào)查的方式，大體了解學(xué)生的需求；在日后的相處過程中逐漸深入了解學(xué)生的心理。

問卷調(diào)查，初步了解。對新生進(jìn)行調(diào)查的問卷，通常是以選擇題的形式出現(xiàn)，需要問到的問題有：“你喜歡上英語課嗎？”、“你認(rèn)為學(xué)英語是為了”、“你和英語老師接觸機(jī)會如何”、“課前你怎樣預(yù)習(xí)”、“你是怎樣記憶單詞的”、“是否喜歡多媒體輔助教學(xué)”、“課堂討論（小組活動）你參與情況如何”、“你愿意回答問題嗎？為什么”、“課堂上你有問題時敢于提問嗎”、“如果你在課堂上回答問題有錯時，希望老師怎么做”、“哪些因素會讓你掌握知識更牢固”、“你不滿意英語課的地方是”、“你課外閱讀或收聽英語信息的情況如何”、“是否能接受老師或?qū)W生介紹的新的學(xué)習(xí)方法”等等。通過學(xué)生對這些問題的回答，就能迅速掌握一個班學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的一些興趣、態(tài)度、方法等情況，從整體來看，有的班級顯得十分活躍，而有的班級習(xí)慣于沉默；有的班級學(xué)生有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，而有的班級學(xué)生顯得很無所謂，甚至是沒有興趣；有的班級習(xí)慣老師多講，有的班級愿意自己多想……對不同的學(xué)生，應(yīng)該采取何種教法就心中有數(shù)了：是先吸引學(xué)生的興趣，還是可以順應(yīng)學(xué)生需求，教給他們更多方法，亦或是直接加深知識難度等，就能做到心中有數(shù)。我曾經(jīng)同時擔(dān)任過初一年級兩個班的英語教學(xué)任務(wù)，在調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，兩個班級的差別是如此之大，一個班級非?；钴S，喜歡上英語課，喜歡交流，課前積極預(yù)習(xí)，記單詞的方法很多，喜歡老師采用新的教學(xué)方式，課外也喜歡收聽英語節(jié)目，還喜歡跟著學(xué)、編著用；而另一個班死氣沉沉，對英語課顯得無所謂，對組織課堂討論毫無興趣，對于課堂提問，大部分人不愿意回答，有個同學(xué)甚至還在問卷上寫：“老師，你千萬不要叫我回答問題，免得大家難看?！?/p>

二、滿足學(xué)生心理需求

了解了學(xué)生的不同需求，教師就可以有針對性地運(yùn)用不同的方法，滿足學(xué)生的各種需求。著名教育家夏尊曾說過：“我們培養(yǎng)人，好比是挖一個池子，不能只注意到如何挖池子，而忽略了池子里的水，這水就是愛，就是情?！崩鐚ι厦娌顒e極大的兩個班級，我就備了兩份完全不同的教案，對積極熱情的那一個班，我盡量滿足他們的表現(xiàn)欲望，只是稍作引導(dǎo)，更多的是給他們發(fā)言、討論、表演，即使有意識地引導(dǎo)他們安靜地記單詞，也會采用比賽的形式來展示結(jié)果，還組織他們在班上介紹自己記憶單詞的方法。而另一個班，則采用讓學(xué)生多聽、多看的方法引導(dǎo)，我一般不會直接用教材配的錄音帶（這個班的學(xué)生對那種看不見摸不到的東西不感興趣），而是自己根據(jù)課文制作多媒體課件，讓他們看MV，中間像唱卡拉OK一樣，有時在比較簡單的地方，去掉原音，讓一些相對活躍的學(xué)生拿著話筒跟讀，還有電腦打分，其他同學(xué)看到打出來的分都很高，也十分感興趣，漸漸地主動要求我讓他們也跟著讀，漸漸地他們覺得英語很好玩，讀是這樣，記單詞也是這樣，用詞填空也是這樣……我從不強(qiáng)迫他們要做什么，保護(hù)他們的自尊心，只要他愿意做我就表揚(yáng)：做對的表揚(yáng)，做錯的也表揚(yáng)他的參與態(tài)度，英語學(xué)科慢慢的出現(xiàn)了欣欣向榮的景象；同時這個班的語文老師因為沒有事先做調(diào)查，按照常規(guī)的教學(xué)方法去教，結(jié)果一直喊這個班級難教，說是“問他十句不答你一句”?！耙贿M(jìn)這個班就像進(jìn)了墳?zāi)挂粯?，安靜得怕人?！逼鋵崊^(qū)別就是一個：是否按照學(xué)生的需求去進(jìn)行教學(xué)了。在英語教學(xué)中，使用學(xué)生喜愛的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就是對學(xué)生貼心的關(guān)愛。

其實，學(xué)生既是教學(xué)的主體，他們的需求就是教學(xué)的重心，是教學(xué)活動必須偏向的地方。因此，在英語教學(xué)中改變思維立場，關(guān)注學(xué)生需求，是教師在教學(xué)改革大潮中對自身的改革。

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（作者單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)）