【摘要】在大力提倡素質(zhì)教育、人文教育的今天，提高語(yǔ)文教學(xué)成效、提升學(xué)生綜合素質(zhì)已成為廣大初中語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)成效，放飛學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想，全力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；創(chuàng)新理念；提升成效

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造情景交融的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)情境，催生學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生在“和諧、民主、平等”的氛圍中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中學(xué)生多數(shù)在13至16周歲，已經(jīng)進(jìn)入了青春期，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾心聽(tīng)取學(xué)生內(nèi)在的需求，了解學(xué)生的情感愛(ài)好、興趣特長(zhǎng)，在交流、溝通、理解的基礎(chǔ)上，建立融洽的師生關(guān)系，教師針對(duì)不同需求、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行因材施教、因需指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要尊重每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危處煻紤?yīng)該用和藹可親的態(tài)度，熱情洋溢的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并體現(xiàn)在教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)懷、關(guān)切。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)困生給予更多的關(guān)心幫助，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，一起探究學(xué)習(xí)，共同提高成績(jī)，將學(xué)困生有效融進(jìn)整個(gè)集體之中，提高全班同學(xué)的整體素質(zhì)。第三，教師還要激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的“閃光點(diǎn)”給予贊許和肯定，讓學(xué)生滋生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感，全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，體會(huì)成功、體驗(yàn)成長(zhǎng)，不斷提高自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、感知、應(yīng)用能力。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的探究性

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以自身的教學(xué)藝術(shù)、行為習(xí)慣、文學(xué)底蘊(yùn)，影響和帶動(dòng)學(xué)生由“會(huì)學(xué)”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變。改變以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、以傳統(tǒng)教學(xué)的方式，把學(xué)生作當(dāng)知識(shí)傳授對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行填鴨式的教育，要注重改變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、探究能力，授人以漁，將單向傳授講解的課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生探究為主的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者在探究教學(xué)中，緊扣三個(gè)方面的環(huán)節(jié)，不斷提升教學(xué)成效。一是抓好人員分組。開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作我將優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行綜合搭配，將三種不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生分布在每一個(gè)小組之中，小組人員一般控制在6人左右，每一個(gè)小組明確一名組長(zhǎng)，牽頭組織學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。二是抓好問(wèn)題設(shè)計(jì)。探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)是開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的前提，活動(dòng)時(shí)要圍繞著這些問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，逐層深入，各個(gè)擊破，引導(dǎo)學(xué)生依靠個(gè)體的能力來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在小組或?qū)W生遇到懸疑時(shí)，給予適當(dāng)、適時(shí)、適度的指導(dǎo)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的廣度、寬度和深度。三是抓好歸納整理。在學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果梳理，將學(xué)習(xí)成果匯報(bào)作為點(diǎn)評(píng)的重要內(nèi)容，集中學(xué)生的智慧對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充與完善，讓學(xué)生融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成效。

三、運(yùn)用電教媒介，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的靈動(dòng)性

初中生身心特點(diǎn)、思維習(xí)慣還不夠成熟，對(duì)事物、知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度還處于感性認(rèn)識(shí)階段，在教學(xué)中，教師要用具體生動(dòng)的事例、實(shí)物，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，使學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在“輕松、活潑、愉快”的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重拓展教學(xué)資源，整合運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，放大多媒體教學(xué)的效用，用豐富的信息量和形象的演示法，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。教材中常用的信息方法是文字和插圖，這樣的信息量不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，教師在教學(xué)中要通過(guò)各種載體來(lái)拓寬教材信息量。如筆者在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時(shí)，針對(duì)這類說(shuō)明文表述得比較單調(diào)，學(xué)生又對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏感知認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)不感興趣，我在教學(xué)中下載整理了人民英雄紀(jì)念碑的造址、開(kāi)工、建設(shè)、雕刻時(shí)的錄像、圖片等，制作了課件，在教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生，以生動(dòng)形象的影視資料替代了口頭論述，將學(xué)生注意力集中到教學(xué)活動(dòng)之中，渲染氣氛，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容一致的情感氛圍，不但增加了學(xué)生的直觀感知能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性，有助于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，為教學(xué)活動(dòng)奠定了感情基礎(chǔ)，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

四、組織主題活動(dòng)，豐富語(yǔ)文教學(xué)的多樣性

新課改后，初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富情感、升華思想，教師在教學(xué)中，要將各種主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造全面發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷深化教學(xué)成效。如筆者在教學(xué)《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一課時(shí)，教師觀看有關(guān)香港回歸的實(shí)況記錄片，對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行即興演講，讓學(xué)生透過(guò)香港回歸是通過(guò)和平的外交方式解決歷史遺留的問(wèn)題，這既是中國(guó)人民的驕傲，更為世界上解決領(lǐng)土爭(zhēng)端開(kāi)創(chuàng)了先河，意義深遠(yuǎn)，影響巨大，為世界歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)，也讓學(xué)生感受到只有國(guó)力的強(qiáng)大、國(guó)際地位的提高，才能解決香港回歸的問(wèn)題，增強(qiáng)民族自信心、產(chǎn)生自豪感。教師因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生要為“中華崛起而讀書”，不僅深化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且讓學(xué)生接受了愛(ài)國(guó)主義教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)揮各種課外興趣小組活動(dòng)的作用，定期組織與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)組織演講比賽、作文競(jìng)賽等方式為學(xué)生營(yíng)造積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，將教學(xué)要求與各類競(jìng)賽活動(dòng)有機(jī)融合在一起，以賽促學(xué)，全力提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省海門市東灶港初級(jí)中學(xué)）