【摘要】學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。教師對每一節(jié)課進行精心設(shè)計，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識進而形成創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；思維品質(zhì)；培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類進步的靈魂，是一個民族發(fā)展永無衰竭的動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，也是時代對教育提出的迫切要求。在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大教師的高度重視。本人就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勔恍┐譁\體會。

一、提供良好環(huán)境、創(chuàng)造和諧氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程?！坝H其師，則信其道”，教師只有把學(xué)生視為具有平等人格的人，才能贏得學(xué)生的心，才能真正走進學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求我們放下“師道尊嚴(yán)”的架子，拋棄“不茍言笑”的面具，養(yǎng)成“蹲下身子看學(xué)生”的意識和勇氣，把平等自由交給學(xué)生，努力做到由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并對敢于提出問題的學(xué)生大加贊賞；提倡學(xué)生有錯必糾，甚至是糾正教師、權(quán)威的錯誤；允許學(xué)生“插嘴”，更允許學(xué)生爭論，因為在“插嘴”、“爭論”中常會形成智慧的碰撞，引發(fā)創(chuàng)新思維的火花。關(guān)注人是新課程的核心理念，教師一定要在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中，如果我們每一堂課都能營造出學(xué)有樂趣、學(xué)得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園。事實證明，學(xué)生在愉悅的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。即使一節(jié)課終了，學(xué)生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。

二、喚起創(chuàng)新沖動、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)新意識的起點——好奇心

好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的好奇心。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，我在黑板上出示這樣一組數(shù)列：1、2、3、1、2、3、1、2、3……接著做游戲：請同學(xué)們閉上眼睛，教師說第幾個數(shù)，你來猜它是幾。教師為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的熱情被激發(fā)了，課堂氣氛變得十分活躍，但學(xué)生的回答是猜想的，肯定有差錯。然后教師轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生說第幾個數(shù)，由教師來猜。學(xué)生問，教師一一答對，這時學(xué)生的熱情更加高漲，感到很奇怪，迫不及待地想知道教師是怎樣做到的。這樣在學(xué)生的不斷猜測、探究、思考中，培養(yǎng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，從而輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新思維的營養(yǎng)——興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣的重要作用。興趣是最好的老師。興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。學(xué)生只有感興趣才能最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。在課堂教學(xué)中，要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生思維，使他們帶著濃厚興趣愉快的學(xué)習(xí)。

三、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)飛揚個性

1.培養(yǎng)思維的深刻性

教師在實際教學(xué)中應(yīng)“巧設(shè)懸念”，使學(xué)生在分析、解決問題的過程中，能夠透過事物的表面現(xiàn)象和把握問題的實質(zhì)以及相互關(guān)系，正面揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律，從復(fù)雜多變的現(xiàn)象中追根求源，得到更深刻的結(jié)果。

2.培養(yǎng)思維的發(fā)散性

教師多設(shè)預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題、開闊思路、多角度、多方面思考問題。在思維活動中，既注意把握事物的整體，又不忽視重要的細(xì)節(jié)，能夠從廣闊的層面上捕捉有效的信息，廣泛地對比、聯(lián)想，做到一題多解或一法多用。

3.培養(yǎng)思維的靈活性

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能依據(jù)客觀條件的變化及時調(diào)整思維的方向、擺脫思維定勢的影響、靈活地運用有關(guān)的知識、多角度尋求解決問題的途徑的能力。思維的靈活性是數(shù)學(xué)思維的重要品質(zhì)。

4.培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性，是指思維的結(jié)果相對于已有的認(rèn)識成果來說，具有獨特性和新穎性，這是思維品質(zhì)中最寶貴的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、勇于創(chuàng)新、敢于突破常規(guī)的思考方法和解題模式，大膽提出新的見解和采用新的方法。

5.培養(yǎng)思維的批判性

俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑大進。”我們應(yīng)該充分利用學(xué)生思維的批判性這一特點進行教學(xué)，教育學(xué)生不迷信書本、不迷信權(quán)威、不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，要有自己的遠(yuǎn)見，勇敢地進行探索、質(zhì)疑、去偽存真，辨析完善的能力。

總之，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，利用各種手段，對課程進行精心設(shè)計，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識進而形成創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出個性飛揚的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

[1]唐殿強.《創(chuàng)新能力教程》河北科學(xué)技術(shù)出版社.2005.10

[2]王磊.《實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》、《教育研究》.1999.7

（作者單位：河北省灤縣大下五嶺學(xué)區(qū)中心校）