【摘要】在新課程初中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情感愛好、認知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會對歷史信息進行收集、分析、判斷和處理，不斷增強學(xué)生的認知能力、思考能力、創(chuàng)造能力，全力提升歷史教學(xué)質(zhì)效。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；激發(fā)興趣；催生情感；提升質(zhì)效

在教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，通過合作切磋、小組評價、課堂展示、教師激勵等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，提高能力，學(xué)到知識，另一方面讓學(xué)生體會到了集體的智慧、團隊的精神，在學(xué)習(xí)中體會成功、感受愉悅。

一、激情引趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史情感

一是培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)興趣。在初中歷史教學(xué)中，教師要用歷史蘊含的情感態(tài)度，豐富學(xué)生的情感體驗，在教學(xué)活動中尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)和自我情感調(diào)控能力，讓學(xué)生形成一種積極的情感體驗，形成獨立健全的人格特征。選擇學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、想了解、感興趣的主題，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，拓展學(xué)生的思維空間，增加學(xué)生的知識儲備。

二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，通過閱拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的歷史感，在閱讀中開闊視野，深化對知識的理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去分析、去理解、去探究、去歸納，讓學(xué)生自己設(shè)問，教師點撥，放大師生的發(fā)散性思維，使教學(xué)向縱深發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感知歷史的能力，讓學(xué)生喜歡歷史、愛上歷史，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。歷史是一門綜合性的學(xué)科，涉及到政治、經(jīng)濟、科技、文化以及至社會生活的方方面面，歷史教師要以自身的文化底蘊、思維能力、史學(xué)常識影響和帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中，把不同學(xué)科的內(nèi)容有機地整合到歷史教學(xué)之中，讓學(xué)生從歷史、地理、政治等不同視點觀察、思考、分析、解決問題，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生把點連成面，形成自己的思維方式，提高自身的認知能力，完成對主題的整體把握，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、靈活施教，創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境

一是改變歷史教學(xué)方式。在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和時代特點，讓教與學(xué)成為師生交往、互動的過程，師生雙方相互啟發(fā)、交流、溝通、補充，師生彼此分享思考、經(jīng)驗和知識，增進情感、活躍思維、提高共識。在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容特征，以點撥教學(xué)為主，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識，大膽想象，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生與教師共同探究，一起提高。

二是創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境。教師要為學(xué)生營造一種情景交融、積極向上的教學(xué)情境，以自身的語言組織、史學(xué)常識、文化底蘊，影響和帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識，在學(xué)習(xí)、認知、探究的過程中，儲備歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、批判性、靈活性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出各種假設(shè)，能夠發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探究、學(xué)會總結(jié)，科學(xué)、準確、透徹地理解、掌握歷史知識。

三是提升歷史教學(xué)水平。歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生認知社會和修身養(yǎng)性的學(xué)科，主要作用是提高學(xué)生的思想境界和認知能力，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史科學(xué)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報、收看新聞、社會調(diào)查等方式，體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)方式。如：在教學(xué)八年級歷史下冊第11課時，我讓學(xué)生收集有關(guān)經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展的資料，以家鄉(xiāng)的變化為主題制作一份手抄報，舉辦一場圖片展覽活動。這樣一來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在搜集資料制作小報的過程中，學(xué)習(xí)了歷史知識，為歷史教學(xué)帶來了生機與活力。

三、教會方法，放大歷史教學(xué)效用

一是鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種途徑和方法去發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識，拓寬歷史課程學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中的一個知識點或某些方面進行探究，讓學(xué)生通過個體努力、小組講座、教師點撥，學(xué)習(xí)歷史知識，使學(xué)生不但獲得了學(xué)習(xí)方法，而且充實了教學(xué)內(nèi)容。

二是運用電教媒介教學(xué)。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生認知能力的提高，在教學(xué)活動中，教師要合理的使用電教媒介，發(fā)揮多媒體的直觀快捷、化繁為簡的效用，不斷提高教學(xué)效率。如：在教學(xué)八年級上冊第3課時，課前，組織學(xué)生觀看《甲午風(fēng)云》電影，讓學(xué)生把印象最深的一幕敘述出來，并結(jié)合實際談個人感想，并與同學(xué)進行交流，提高教學(xué)效率。又如在教學(xué)八年級上冊第20課時，我收集整理了抗戰(zhàn)期間的圖片資料，制作成課件，展示給學(xué)生，在教學(xué)時，我一方面組織學(xué)生討論抗戰(zhàn)勝利的原因，另一方面讓學(xué)生總結(jié)抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，這樣盡管增加了學(xué)習(xí)難度，但提升了學(xué)生的概括整理、邏輯思維能力。

三是組織開展主題活動。在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)活動向課外拓展延伸，通過組織開展豐富多彩的主題活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取組織開展參觀學(xué)習(xí)、征文競賽、演講比賽等活動，營造歷史學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。如在教學(xué)八年級上冊第9課時，組織學(xué)生參觀“日軍侵華暴行”圖片展，讓學(xué)生以“牢記歷史，不忘國恥”為主題撰寫征文，不但增強了學(xué)生對日軍暴行的直觀認識，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想情感。

總之，在歷史教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生成為課堂的主人、掌握學(xué)習(xí)歷史的有效方法，這樣才能使歷史教學(xué)質(zhì)效得到真正提升。

（作者單位：江蘇省靖江市團結(jié)初中）