物理新課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念。教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能，又要重視發(fā)展學(xué)生的能力?？茖W(xué)探究是上述目標(biāo)達(dá)成的重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑。因此，教師應(yīng)做好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備，注重促進(jìn)學(xué)生自主探究，有效提升物理教學(xué)。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備

由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、總領(lǐng)教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但學(xué)生在備課中的作用是不容忽視的，課前學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，并進(jìn)行聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為課堂活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。備課時(shí)一定要做到“學(xué)生在我心中”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)人

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、精彩導(dǎo)入尤為重要，我們可以采取一些在講解新課時(shí)播放課件、向?qū)W生展示有關(guān)知識(shí)的圖片、講一些有關(guān)物理知識(shí)的小故事等等，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，更好的投入到新課的教學(xué)中來。比如：在講解“液體浮力”時(shí)，首先給學(xué)生講了一個(gè)兩千年前的故事，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫?。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，而且讓他們在驚奇中討論事件的原因，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們不知不覺的參與進(jìn)來，共同討論，相互交流，從而弄清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在生活中，也處處有物理，在講解摩擦力時(shí)，教師請學(xué)生幫忙打開一只沾滿油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都沒打開時(shí)，讓學(xué)生們積極參與，想出各種各樣的辦法，如裹上麻布、增大壓力等等，最終在打開瓶蓋的同時(shí)很自然地進(jìn)入“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中。也可以用生活中常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如“滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力”時(shí)，可以用學(xué)生非常喜歡用圓珠筆，而很少用鋼筆這個(gè)現(xiàn)象來激起學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦得到的規(guī)律印象深刻，理解起來更容易，理解的更透徹。

三、循序漸進(jìn)，精煉生成

新課程提倡科學(xué)研究式的課堂教學(xué)，對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則。這種教學(xué)探究給了學(xué)生更加輕松的思維和活動(dòng)空間，但也會(huì)給教師帶來更大的難度，如何把握一個(gè)“度”： 一方面如果指導(dǎo)過度，學(xué)生們無法自己探究學(xué)習(xí)，這樣探究教學(xué)就成了一句空話，變成形式主義。另一方面，若指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生自己探究，活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，從而起不到理想的效果。這就要求教師正確處理指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。例如，在講“平面鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)，我們放手讓學(xué)生自己去探究，大膽猜想玻璃板的放法和前后物體的位置，并且自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。然后通過大家的充分討論，形成結(jié)論性文字，最后教師將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以板書形式呈現(xiàn)在黑板上。整堂課教師只做一點(diǎn)指導(dǎo)性的工作。學(xué)生卻由于是親身體驗(yàn)所得的直接經(jīng)驗(yàn)，在他們的頭腦中形成了清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，所以他們對課堂內(nèi)容記憶深刻，根本不用死記硬背。從課后反饋的情況來看，學(xué)生對知識(shí)的掌握情況良好。在實(shí)際的教學(xué)過程中，同學(xué)們都能踴躍發(fā)言，積極思索，雖然有些猜想不一定正確，但也能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法并不正確，學(xué)生自己心服口服，既消除了疑慮，又掌握了新的知識(shí)，輕松而有趣的學(xué)習(xí)過程，總讓學(xué)生意猶未盡。在探究式的教學(xué)過程中，有的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時(shí)，作為老師不要“一棒打死”，而要向?qū)W生說明，要分清這些問題，還需要多方面的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、反饋輔導(dǎo)，精益求精

首先課堂提問是反饋知識(shí)最直接的檢測措施。例如，在講解“慣性”這一節(jié)時(shí)，我首先提出了這樣一個(gè)問題:有人說，由于地球自西向東轉(zhuǎn)，人若從地面上跳起來則會(huì)落在起跳點(diǎn)的西面。這不是可以做不花錢的旅行了嗎?你們說可能嗎?有的學(xué)生說可能，只是因?yàn)槿颂鹇湎碌臅r(shí)間很短，所以落點(diǎn)西移的現(xiàn)象不明顯。我馬上提出，地球自轉(zhuǎn)的速率約0.4干米/秒，如果人跳起落下的時(shí)間為0.2秒，若有落點(diǎn)西移現(xiàn)象存在，則人會(huì)西移多少米?通過計(jì)算約80米，看來上述“不明顯”的解釋不正確。有的學(xué)生又說不會(huì)西移，我緊接著問到，為什么不會(huì)西移?抓住學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤把問題充分暴露出來，以此展開討論。所以，教師在展開了新穎生動(dòng)的材料引起學(xué)生的關(guān)注和好奇之后，要不失時(shí)機(jī)地用問題挑明矛盾，使學(xué)生感到問題確實(shí)存在，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來。其次課后作業(yè)也是一種最直接的反饋手段。作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改。講評時(shí)，要有一個(gè)度，無論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。不斷的用激勵(lì)式語言對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能感受成功。不斷的反饋，及時(shí)輔導(dǎo)，使學(xué)生的探究更加精益求精。

總之，通過精心準(zhǔn)備、精彩導(dǎo)入、精煉生成、精益求精，大大提高了學(xué)生自主探究的的興趣、能力，有效推動(dòng)物理的教學(xué)。

（作者單位：江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）