語(yǔ)文教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這是一個(gè)極為復(fù)雜的問(wèn)題，絕對(duì)沒(méi)有辦法通過(guò)短平快來(lái)解決。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)槲铱梢哉f(shuō)現(xiàn)在我們?nèi)蕴幵谡n程改革的初級(jí)階段，在這個(gè)特定時(shí)期內(nèi)，需要我們更多地關(guān)注這里面存在著的更新師生語(yǔ)文教與學(xué)觀(guān)念的大問(wèn)題。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我才會(huì)有了許多想法。今天我在這里只想講一個(gè)問(wèn)題，也即未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)“語(yǔ)文教學(xué)走向”的問(wèn)題（這里說(shuō)的“未來(lái)一段時(shí)間”我以為約需要五年左右，如果我們共同努力且成效還可以的話(huà)，五年后的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是比較規(guī)范、科學(xué)、先進(jìn)而高效的了）。這個(gè)問(wèn)題是我多年來(lái)一直在想的問(wèn)題，也可以算是建立在我自己上課、聽(tīng)課、評(píng)課和參加有關(guān)會(huì)議、活動(dòng)等其他形式的學(xué)習(xí)、研討基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)，以此和同仁們一起研究切磋，也期待能夠引發(fā)大家的討論。

基于此，我將從閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)方面分角度闡述我對(duì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我市語(yǔ)文教學(xué)的多層面理解，考慮到時(shí)間問(wèn)題，只能算是一個(gè)框架性的東西吧。

關(guān)于閱讀教學(xué)的理解，搞了一段時(shí)間語(yǔ)文教學(xué)以后一定都有自己的體會(huì)、理解和感悟，也一定會(huì)有自己認(rèn)為最關(guān)鍵的東西，很難在諸多方面都形成共識(shí)的。對(duì)于這樣一個(gè)話(huà)題，我的理解用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)陳述就是——力求讓學(xué)生在科學(xué)、高效、寬松、自主的閱讀環(huán)境中學(xué)會(huì)閱讀并通過(guò)學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐不斷提升閱讀素養(yǎng)。 具體從下述幾方面闡述：

1．制定并堅(jiān)持科學(xué)的閱讀教學(xué)原則

①堅(jiān)持以學(xué)生閱讀、揣摩、感悟?yàn)橹鳎處煼治?、講解為輔的原則。

核心闡釋——強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生成為閱讀實(shí)踐過(guò)程中的主體，老師的課內(nèi)工作重點(diǎn)應(yīng)該放在怎樣讓學(xué)生活起來(lái)，堅(jiān)決反對(duì)老師唱主角，更不用說(shuō)獨(dú)角戲。

②堅(jiān)持以學(xué)生、師生之間的討論交流為主，教師提問(wèn)為輔的原則。

核心闡釋——強(qiáng)調(diào)開(kāi)展多種形式的平等、有效、充分的交流活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，應(yīng)堅(jiān)決摒棄師生問(wèn)答充斥課堂的教學(xué)行為。

③取消簡(jiǎn)單、低效、繁復(fù)的訓(xùn)練，主張練習(xí)注重聯(lián)系與層次的原則。

核心闡釋——應(yīng)堅(jiān)決貫徹學(xué)生能做的事就一定要督促學(xué)生自己去做的指導(dǎo)思想，老師的辦法要一套一套的，說(shuō)老師教學(xué)水平高體現(xiàn)在什么地方，就體現(xiàn)在辦法多上。

④反對(duì)隨意標(biāo)簽式、空洞或繁瑣的目標(biāo)，主張教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)前瞻性的原則。

核心闡釋——對(duì)于教學(xué)目標(biāo)而言，一是要有，二是要科學(xué)，三要有前瞻性。

⑤摒棄只注重單個(gè)教學(xué)內(nèi)容本身，忽視相互間聯(lián)系的觀(guān)念的原則。

核心闡釋——強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系，凸顯老師的有效作用。

⑥主張既注重課本教學(xué)，更重視課外閱讀對(duì)提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)作用的原則。

核心闡釋——讓課內(nèi)閱讀和課外閱讀形成兩條腿走路的新局面。

⑦注重科學(xué)選點(diǎn)、力求典型，反對(duì)過(guò)分追求系統(tǒng)、全面的原則。

核心闡釋——教學(xué)內(nèi)容選擇始終應(yīng)該圍繞教學(xué)總目標(biāo)，力求典型、科學(xué)，萬(wàn)不可追求面面俱到。

⑧注重體會(huì)揣摩、交流研討、總結(jié)提高的閱讀實(shí)踐過(guò)程的原則。

核心闡釋——閱讀實(shí)踐過(guò)程應(yīng)科學(xué)、漸進(jìn)、完整。

⑨保證學(xué)生閱讀時(shí)間與空間，特別是給學(xué)生留足揣摩、交流時(shí)空的原則。

核心闡釋——強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀、思考、交流等方面的能動(dòng)性的發(fā)揮，主張科學(xué)有效的激活。

⑩保證學(xué)生自主性、多角度、個(gè)性化閱讀努力得到充分尊重的原則。

核心闡釋——教師要注意培養(yǎng)自己尊重學(xué)生的意識(shí)，把尊重學(xué)生落實(shí)到教師具體的教學(xué)行為中去。

上面我所講的“閱讀教學(xué)原則”對(duì)于具體的閱讀教學(xué)而言，就是我們的閱讀教學(xué)行為、閱讀教學(xué)過(guò)程中必須遵循的法則，也是我們?cè)u(píng)價(jià)閱讀教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，還是我們制定和評(píng)價(jià)考試方略的尺度。