初中階段以記敘文寫作為主，盡管經(jīng)常練習(xí)寫記敘文，但部分學(xué)生寫出來的文章只是用語言平鋪直敘，如同流水賬，不生動不形象不具體，讀來平淡無味。為此，我從以下幾方面入手，指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文。

一、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣，抓住個性特征去描寫

養(yǎng)成集中注意力細心觀察習(xí)慣的重要性。如在授課過程中分析人物描寫時，我要求學(xué)生即興描寫“擦黑板”這樣一個片段。結(jié)果寫出來的整體不太理想，究其原因：雖然擦黑板大家天天可見，但并非人人留心觀察。于是立即請幾個學(xué)生上來擦黑板演示給大家看，然后要求學(xué)生再寫，結(jié)果寫出來的片段就較令人滿意。現(xiàn)摘錄一個片段如下：

上課鈴剛響，黑板卻還沒有擦。只見他沖到講臺邊，抓起黑板擦，轉(zhuǎn)過身揚起手臂擦起來，揮出了一道道優(yōu)美的弧線。一眨眼的功夫黑板擦好了。他轉(zhuǎn)過身“啪”的一聲將黑板擦丟到講臺上，頭一甩大踏步地跑回座位。

從片段中可以看出學(xué)生觀察得非常細致，并抓住了人物的個性動作進行描寫，寫出了男生的率直與爽快。

二、要搞好“內(nèi)部裝修”，即充實文章的內(nèi)容，使之形象、生動、具體

1.描寫人物要注意手法的綜合運用。

描寫人物的方法很多，如：肖像、語言、動作、心理、神情等。孤立地描寫人物肖像不是不可以，但不如抓住記憶中最深刻的印象，把肖像描寫與語言、動作描寫結(jié)合起來，這樣給人的感覺更立體更逼真；靜態(tài)地描寫人物心理固然好，但通過人物的動作、語言來描寫，更能豐富而生動地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫出人物的個性。因此，要使人物形象更豐滿，要綜合運用多種描寫人物的方法。

在教材中有許多這樣的佳作，如朱自清先生的《背影》中：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子（動作描寫）。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見（心理描寫）。過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里面沒人?！保▽υ捗鑼懀Ｎ恼逻\用了動作、對話、心理綜合描寫方法，將父親寫得生動、具體、形象。學(xué)完文章后，有意識地進行這方面的練習(xí)。如有個學(xué)生在《我的爸爸》中是這樣寫他父親的：

爸爸的愛好是看籃球賽，他的偶像是姚明。

平時，晚上只要有球賽，他都看。看時，不是激動地大喊：“加油！加油！”就生氣地說：“臭球。”老是把媽媽和我吵得睡不好覺。

爸爸生日那天，媽媽很大方地對他說：“今天是你的生日，你就看姚明的球賽吧！隨便到幾點?！卑职致犃诉B連點頭，像個孩子似地一蹦三尺高。到了深夜，我和媽媽睡得正香，爸爸的一聲大喊“好球！”把我們嚇了一大跳。我們跑出臥室，媽媽用責(zé)備的口氣對爸爸說：“你把我嚇得心怦怦直跳！”爸爸卻淘氣地沖著媽媽做了個鬼臉，說：“現(xiàn)在你心里也有姚明了！”這句話把我們逗得哈哈大笑。

這篇習(xí)作就綜合運用了語言、動作、神情等方法，把父親的形象刻畫得栩栩如生。

2．調(diào)動各種感覺器官進行描寫，使事物鮮活、生動地表現(xiàn)出來。

在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺中，視覺形象最重要，但綜合運用效果更佳。這樣才能多角度、多側(cè)面、立體感知事物，從而使文章形象而生動。

有個學(xué)生寫吃早餐，文章如下：

還沒起床，便聞到一股濃郁的香味。

“快起床，吃飯嘍！”媽媽喊道。我一骨碌爬起來，簡單地洗漱后，便飛奔向餐廳。好香?。”阕テ鹨粋€包子，狠狠地咬了一口。??！牛肉的。只見白白的皮里露出了粉紅的肉餡，里面還有嫩綠的蔥花，真是色香味俱佳。“慢點吃，別燙著！先喝點粥?！眿寢屨f道。那粥是用粳米做成的，像雪一樣白，使人垂涎欲滴。媽媽看我吃得開心，她沉浸在幸福之中。吃完飯，我又喝了杯甜甜的橙汁。

本文充分調(diào)動了幾種感覺器官進行描寫，使文章非常生動?？梢?，要使本來平淡的文章變成優(yōu)秀的佳作，不妨綜合運用各種感覺器官去描寫。