［摘要］高師美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展相對其他專業(yè)還比較薄弱，在一定程度上影響了我國美術(shù)教育的發(fā)展，尤其是基層中小學美術(shù)教學。為此，高師美術(shù)教育專業(yè)必須面向基礎教育，突出師范特色，注重實踐課環(huán)節(jié)的教學改革與研究，以培養(yǎng)一專多能的合格中小學美術(shù)教育師資。

［關鍵詞］高師美術(shù)教育； 實踐課；職業(yè)技能訓練

［中圖分類號］G642.45 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）08-0118-02

師范教育是我國教育在世界上的獨特之處。這一中國特色與我國人口眾多、需要大量師資的基本國情緊密相關。當前，我國高校的美術(shù)教育專業(yè)有三種開辦方式：高等師范院校的美術(shù)教育專業(yè)、普通高校的美術(shù)教育專業(yè)、專門院校（如美術(shù)學院、藝術(shù)學院）的美術(shù)教育專業(yè)。每種形式中又可分為?？?、本科、研究生三個層次。

高師美術(shù)教育的基本特點在于既強調(diào)藝術(shù)性，又重視師范性。高師教育從自身的培養(yǎng)目標出發(fā)強調(diào)師范性，對學生提出了有別于專業(yè)藝術(shù)院校的文化和專業(yè)素質(zhì)要求，自然也包括了對藝術(shù)性的要求。

基于上述因素，高師美術(shù)教育專業(yè)必須從基礎教育教學實際出發(fā)，按照基礎教育對藝術(shù)師資的要求，改革課程結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，減少課程門類，精簡教學內(nèi)容，改革教學方法，使課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容向綜合性、應用性發(fā)展。

一、高師美術(shù)教育專業(yè)實踐課的特點

教育部教學大綱規(guī)定所有高等院校都必須有實踐課的內(nèi)容，這是培養(yǎng)新型大學生的必然要求。近年來，筆者所在學院的實踐課主要通過三種方式進行：利用假期時間，以小分隊等形式集中或分散進行社會實踐；學習雷鋒精神，開展各種形式的青年志愿者活動；利用雙休日和課余時間，開展各種社會實踐活動。

美術(shù)教育專業(yè)實踐訓練主要是藝術(shù)實踐、藝術(shù)考察。美術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。學生要真正學好本專業(yè)，必須遵循藝術(shù)教育規(guī)律，除在學校的小課堂里進行系統(tǒng)的理論學習和接受正規(guī)、嚴格的基本功訓練外，還需走出校門，深入到社會大課堂里去，學習社會，了解社會，為畢業(yè)創(chuàng)作做好充分的準備。

在西部欠發(fā)達地區(qū)開辦美術(shù)教育，對于作為視覺藝術(shù)的美術(shù)教育而言，有許多制約條件和不利因素。因此，開展藝術(shù)考察課，學習優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)與當代優(yōu)秀的藝術(shù)成果，參觀、考察先進地區(qū)藝術(shù)院校的教學實踐和科研創(chuàng)作成果，對于學生擴大視野、增長見識有著非常重要的意義。

二、提升高師美術(shù)教育專業(yè)實踐課質(zhì)量的途徑

（一）社會實踐

社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，也是積極落實教育部《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教育教學的若干意見》，提高教學質(zhì)量，深化人才培養(yǎng)模式，促進學生全面成才的迫切需要。

多年來筆者所在學院積極組織學生參加社會實踐，成果顯著。如根據(jù)學院學生的專業(yè)特長，為市福利院、武警中隊及我校各部門和校園社區(qū)繪制了多幅宣傳畫、壁畫、巨幅宣傳標語、室內(nèi)標語等；上街開展志愿者活動，為群眾刻制印章、書寫條幅等；在假期社會實踐中，積極開展文化下鄉(xiāng)活動，為群眾送春聯(lián)，義務寫春聯(lián)；給聾啞學校的殘疾兒童輔導美術(shù)，為助殘成才做貢獻；積極開展開展警系共建活動，學習武警官兵的優(yōu)良作風，并為戰(zhàn)士講授實用美術(shù)，為培養(yǎng)軍地兩用人才做出了自己的努力；組織學生進行社會考察，使他們了解社會，了解當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展情況和教育狀況。

2008年，筆者所在學院組建了肅南民俗文化考察社會實踐服務團，重點考察了肅南裕固族的服飾文化。在實踐中先后參觀了肅南民族博物館、肅南縣原生態(tài)民族文化展覽館，了解了民族服飾的歷史淵源和藝術(shù)魅力，深入到裕固族民族服飾加工作坊，對民族服飾的加工過程、手工工藝、用料、圖案設計、顏色的搭配等進行考察與了解。此次實踐活動收到了豐碩的成果。

再如，為響應學校提出的增強大學生社會實踐能力，回饋家鄉(xiāng)、感恩社會的號召，經(jīng)學院團總支提議，以美術(shù)學院學生為主組成社會實踐小分隊，于2010年暑期在會寧縣成功開展了為期15天的義務支教活動。通過支教實踐，鍛煉了隊員們處理新問題的能力，也考驗了他們的集體意識、團隊精神和協(xié)作能力。

通過開展上述活動，使學生了解了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況和教育狀況，也開闊了他們的藝術(shù)視野。

(二)教育實踐

教育實習是師范專業(yè)教學計劃的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)合格中小學教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習，可以使實習生熟悉和了解中小學教育，增強從事教育工作的適應性和責任感，培養(yǎng)他們掌握中小學教育的規(guī)律和特點、獨立從事教育和教學工作的能力。

教育實踐課分為教育見習和教育實習兩個部分。教育見習是教育實習的前期準備，主要采取聽講座、報告、觀看教學實況錄像、實地觀摩教學等方式進行。教育實習時數(shù)為一個學期，為了保證實習工作的順利開展，使學生在實習期間得到充分的鍛煉。筆者所在學院經(jīng)多方聯(lián)系，在新疆和張掖市、酒泉市、武威市等地區(qū)確定了若干個實習基地和實習點。實習工作采取相對集中的方式進行，由院領導、班主任與有關任課教師組成指導小組，分頭巡回指導。實踐證明，這一實習形式有如下優(yōu)點：符合中小學美術(shù)課課時較少的客觀實際，使參加實習的學生能得到充分鍛煉，每位實習生講課時數(shù)一般都在60學時以上；有利于培養(yǎng)實習生獨立工作的能力。

（三）藝術(shù)實踐

高師美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)實踐課主要通過藝術(shù)實踐與藝術(shù)考察兩種方式開展。前者主要是帶領學生深入生活，收集創(chuàng)作素材，為畢業(yè)創(chuàng)作做準備，解決生活“點”的問題；后者則主要是增長見聞、擴大視野，學習優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)與當代藝術(shù)成果。

關于藝術(shù)實踐課的實踐地點，筆者所在學院根據(jù)當時的具體情況并征求學生意見，選用近、中、遠三類實踐基地和實踐點。近點：充分利用本地區(qū)優(yōu)秀的自然生態(tài)資源和人文資源進行實踐，如富有特色的肅南草原、馬蹄寺、山丹軍馬場、張掖丹霞地貌、額濟納旗胡楊林景觀等富有特色的實踐地點。中點：形態(tài)多變的甘南草原、拉卜楞寺、青海草原、塔爾寺、祁連縣、北山林場、新疆吐魯番、哈密和巴里坤天山草原地區(qū)，都是畫家和影視人員非常向往的地方，也是藝術(shù)實踐的理想之地。遠點：為了進一步開闊學生視野，近年來學院選擇了一些相對較遠的地點進行藝術(shù)實踐，如陜北的延安地區(qū)和安徽黃山市的黟縣宏村、西遞等地區(qū)。陜北革命圣地粗獷、渾厚的人文自然景觀和皖南秀美的江南水鄉(xiāng)，使同學們受到了極大感染，不僅創(chuàng)作了許多寫生畫，還興致勃勃地在學校舉辦了畫展，收到了很好的實踐效果。

藝術(shù)考察主要通過以下形式進行實踐：其一，就近進行“絲路行”藝術(shù)考察實踐活動，重點考察敦煌莫高窟、榆林窟、陽關等地，沿途還考察了嘉峪關、魏晉墓、萬里長城第一墩、橋灣城、鎖陽城、白虎關、東千佛洞等地，取得了很好的教學效果。其二，考察本省區(qū)和相鄰地區(qū)的文化遺址，如麥積山、拉卜楞寺、塔爾寺、青海湖等。其三，利用到北京、西安等地參觀全國重要美展的機會，順道參觀美術(shù)院校和文化遺址。另外，還經(jīng)常將風景寫生課帶到附近農(nóng)村和肅南草原等地去上，也取得了較好的教學效果。

此外，學院還通過教育技能課、特設課、二輔修和社團活動等第二課堂的開展，加強培養(yǎng)師能的教學實踐。為了全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生從師任教素質(zhì)，掌握教育教學必備的基本技能，做一名合格的教師，根據(jù)教育部有關文件精神，筆者所在學院采取了以下措施：通過教育技能課“三字一話”的教學，即毛筆字、鋼筆字和板書粉筆字及普通話的教學，培養(yǎng)學生規(guī)范、美觀、大方的書面表達能力和流利、標準的口頭表達能力；通過特設課教學，如電化教育、計算機基礎、敦煌壁畫等特設課的教學，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代教學手段從事美術(shù)教學的能力；組織學生積極參加二輔修學習，如選修計算機、文秘、公關、音樂、舞蹈、武術(shù)等課程，培養(yǎng)學生今后在教學崗位上組織學生開展各項活動的能力；組織學生積極參加社團活動等第二課堂活動的開展，如組織“美術(shù)愛好者協(xié)會”；在全校各院美術(shù)愛好者中開展美術(shù)專業(yè)技能培訓；舉辦全校性的“書法、繪畫、速寫大賽”；組織各類文藝演出和各類體育競賽活動；積極參加全校性的師范技能大賽、演講大賽、辯論大賽、文藝匯演、軍訓和運動會。

通過以上教學實踐活動的開展，既豐富了校園文化，又培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)，使學生既有從事美術(shù)教學和創(chuàng)作的堅實基礎，又有多方面的技能；既有比較豐富的專業(yè)知識，又有開展各種活動的組織能力。

高師美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)特點，是本身的獨特性（藝術(shù)性、師范性）和服務于基礎教育的目的性，其獨特性是由目的性決定的。為了全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來”的時代精神和培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的教育方針，高師必須為基礎教育培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用性高級人才。綜合實踐課是高師培養(yǎng)合格的中小學美術(shù)師資所必備的智能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的獨立課程，具有科學性、知識性、互補性、演習性、效益性。作為高師教學方案課程總計劃中的重要組成部分，有著獨特的地位和作用，與其他板塊相得益彰，不可分割。

綜上所述，對于美術(shù)教育而言，實踐課顯得尤為重要。通過實踐課的教學和師范職業(yè)技能的訓練，第二課堂的開展，可以使學生的綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、職業(yè)技能、道德風尚得到顯著提升。