摘要：針對(duì)初中生物教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略進(jìn)行分析探討，提出相關(guān)的課堂教學(xué)優(yōu)化策略，以期對(duì)今后初中生物教學(xué)發(fā)展有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；教師行為；優(yōu)化策略

一、各種教學(xué)行為的具體應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，合理采取課堂優(yōu)化策略，能夠促使學(xué)生不斷地生成，使得教學(xué)中一些教學(xué)方法、技巧得以完成。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境以及對(duì)象的不同，進(jìn)行相關(guān)的課堂上的掌握和意識(shí)調(diào)控，能有效地進(jìn)行新資源的整合。

1.進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，巧講、精講

課堂中占有很重的分量的講述，是一種呈現(xiàn)課堂教學(xué)行為的重要方式。這樣就要求教師少講、精講，畫龍點(diǎn)睛，同時(shí)，利用生物學(xué)科與自然息息相關(guān)的特點(diǎn)。合理的方式是應(yīng)該讓教師做到課堂教學(xué)的引入以及教學(xué)重難點(diǎn)的歸納、總結(jié)等，其余的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)、討論、探究、交流、辯論。

營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持他們的思維活躍；適時(shí)地創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到學(xué)生由“機(jī)械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生自我探究的欲望。另外通過交流情境還可以由“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”向“集體合作”轉(zhuǎn)變。最后教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，變“書本知識(shí)”為“生活知識(shí)”。

2.整合提問形式

提問作為課堂教學(xué)的重要手法，可以說是一種教學(xué)藝術(shù)。我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)源于思，思源于疑?！币蓡柺钦T發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的最佳途徑。作為教師應(yīng)注意的是對(duì)疑問的設(shè)置，即提問的方式和方法。要有效地使學(xué)生通過問題產(chǎn)生疑問，進(jìn)而愿意自主的思考、解決問題，最終掌握知識(shí)原理。提問需要掌握一定的技巧和方法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、教學(xué)內(nèi)容等從不同的角度來分析，最大限度地凸顯問題的價(jià)值和意義，使課堂提問起到引發(fā)學(xué)生思維的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.多進(jìn)行表揚(yáng)

隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)中提倡“鼓勵(lì)教學(xué)”，即要多表揚(yáng)學(xué)生，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的心理出發(fā)，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的行為，也可以說是以多元化的寬容來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，作為教師，在課堂上對(duì)于學(xué)生積極的行為要給予表揚(yáng)，同時(shí)也應(yīng)注意表揚(yáng)的方式和方法。避免泛濫表揚(yáng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的過程中需要注意的問題是：表揚(yáng)要適當(dāng)，合理、合適的表揚(yáng)才會(huì)讓學(xué)生覺得你有誠意，言過其實(shí)的表揚(yáng)則易招致懷疑；表揚(yáng)也要因人而異，表揚(yáng)的形式可以是多種多樣的。

4.提倡討論教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生所受教育是多方面的，促使學(xué)生多方面發(fā)展的行為因素很多，但討論行為不失為一種很好的教學(xué)方法，如何使討論行為在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用呢?這就要求教師在使用討論行為教學(xué)時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，只有充分做好準(zhǔn)備才可以發(fā)揮討論行為在教學(xué)過程中的重要作用，才可以使學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)，起到事半功倍的效果。實(shí)踐表明：許多教師不知道何時(shí)該討論，隨意性很強(qiáng)，這嚴(yán)重影響討論的效果。教師通過對(duì)討論作用的評(píng)價(jià)來加以導(dǎo)控。保正討論的方向一致。

5.練習(xí)中積極指導(dǎo)

作業(yè)練習(xí)是課堂中學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)行為形成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況從以下幾方面人手，即制訂確切的學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)，教學(xué)過程中對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)、原理、概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生更好地獨(dú)立完成作業(yè)。

二、運(yùn)用高科技手段。革新師生之間的合作方式

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一部分，然而實(shí)際教學(xué)情況表明：還有一部分教師不會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，還在采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣一來與新的教師之間就會(huì)出現(xiàn)明顯的差異性，這樣的兩極分化不利于生物教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，同樣也不利于教師的發(fā)展，尤其對(duì)新教師的成長(zhǎng)更是不利。在新課程背景下，生物教學(xué)既要注重科技，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)，要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，兩種模式相整合，提升教師的教學(xué)行為。

新課程教學(xué)背景下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的地位受到前所未有的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，生物教師的主要作用是教材開發(fā)、教學(xué)研究和評(píng)價(jià)，定位于挖掘?qū)W習(xí)者的聰明才智，幫助學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造性思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力。這也就要求新時(shí)期的生物教師要勇于并靈活運(yùn)用高科技手段，革新教學(xué)內(nèi)容和師生合作的方式，在“主體教育”的基礎(chǔ)之上結(jié)合實(shí)際情況不斷的創(chuàng)新教育觀念，進(jìn)而探索出更多適合自己的教學(xué)手段，拓展、延伸生物教學(xué)手段。因此現(xiàn)在教師要整合、優(yōu)化學(xué)科與信息技術(shù)融合的途徑，構(gòu)建完整的、合理的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，以多媒體的語言、文字、聲音、圖形等綜合信息為學(xué)生展示更直接、更客觀的知識(shí)、原理，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

就生物教學(xué)來說，多媒體可以幫助教師更好地、更便捷地搜集資料，使學(xué)生更直接地感知，便于理解和記憶，同時(shí)通過多媒體還可以實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容的情境模擬，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物的興趣，很自然、直接地渲染學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維、想象，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是教學(xué)發(fā)展、改革的必然趨勢(shì)，我們作為教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)高科技與學(xué)科之間的融合，這樣一來，運(yùn)用多媒體就改變了師生之間、生生之間的合作形式，出現(xiàn)了一種新的互動(dòng)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工具的創(chuàng)新，凸顯學(xué)生的主體性作用，誘發(fā)學(xué)生自主探究能力的形成，最大化地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程中一般運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的步驟是：“預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)－課堂導(dǎo)入－實(shí)施教學(xué)－新知識(shí)傳授－課堂總結(jié)”等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須做到這幾點(diǎn)：明確運(yùn)用多媒體的目的，即：多媒體要能體現(xiàn)出學(xué)生觀察、思考、了解、掌握的相關(guān)內(nèi)容；恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w；多媒體運(yùn)用要掌握節(jié)奏的自然性，每堂課使用多媒體的時(shí)間不宜過長(zhǎng)也不宜過短，要結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)把握；教師的言語表達(dá)、動(dòng)作等要與多媒體相融合、統(tǒng)一。

(作者單位 江蘇省鹽城市射陽縣通洋初級(jí)中學(xué))