摘要：國家需要創(chuàng)新。民族需要創(chuàng)新，我們的教育更需要創(chuàng)新。創(chuàng)新的作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的樂寫情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新精神，呵護并鼓勵學(xué)生的新奇技法，讓學(xué)生的作文有個性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；作文；教學(xué)

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是—個民族的靈魂，是—個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！鞭D(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，改進教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是一個國家和民族可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要保證。筆者在教學(xué)過程中融合了創(chuàng)新理念，收獲較大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂寫情感

大凡語文教師都有這種感受，只要一布置作文，學(xué)生就叫苦連天。我們要創(chuàng)新，把作文教學(xué)變成—個大磁場，深深吸引住學(xué)生，就能激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生從“要我寫”變成“我要寫”。

1.捕捉特定情境，激發(fā)學(xué)生的想象樂趣

中學(xué)生感情豐富細(xì)膩，頭腦中有許多美麗的幻想。若能因勢利導(dǎo)，捕捉一些可以發(fā)揮想象力的情境，定能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

一次作文課，同學(xué)們正在為寫作傷腦筋。突然，教室里傳來一陣鼾聲，我尋聲望去，原來我班的“睡獅”譚林同學(xué)伏桌而眠，睡得正香呢!當(dāng)同桌把他推醒，他臉上顯現(xiàn)出抱歉的神態(tài)，同學(xué)們也緊張的望著我。此時，我靈機一動，放棄了早已準(zhǔn)備好的作文題目，說：“同學(xué)們，譚林同學(xué)剛才一定做了一個美夢，你們想知道他的美夢是什么嗎?今天，我們就以‘五彩的夢’為題來寫作文?！鳖D時，教室里的氣氛活躍了，大家議論紛紛，寫作情緒高漲，一個個多彩的“夢”便產(chǎn)生了：有考上理想大學(xué)的；有解除同學(xué)間矛盾重歸于好的；有離婚父母破鏡重圓的；有隨“神七”上天叩問外星人的；有和美國總統(tǒng)奧巴馬進行對話解決國際爭端的；有成為地震專家拯救汶川的；有成為足球明星、歌壇新秀的……誰說我們的學(xué)生視野狹窄?批改時，我沉浸在一個個多彩的“夢”中，為此次作文的成功欣喜不已。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察生活的樂趣

教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感，歡快的情緒。能使他們的精神振奮。思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。”

二、開展語文活動。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多年來，語文作文教學(xué)框框太多，把學(xué)生思維綁得太緊，而素質(zhì)教育要求學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維。那么，如何給學(xué)生“松綁”，讓他們敢于突破思維定式呢?

1.開展辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

在寫“青春偶像”這個話題作文時，我先設(shè)計了一場辯論賽。正方：青春偶像對中學(xué)生自身影響利大于弊；反方：青春偶像對中學(xué)生自身影響弊大于利。

2.開展聽音樂作文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！奥犚魳纷魑淖钅芗ぐl(fā)學(xué)生的想象?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我讓學(xué)生欣賞古今中外名曲，在優(yōu)美的旋律中“寂然凝思，思接千載；悄然動容，視通萬里”，乘著想象的翅膀，感受“漁舟唱晚”里人與自然的和諧；體味“高山流水”中知音的心心相通；玩味“梁祝”化蝶雙飛的凄美愛情，領(lǐng)悟“命運交響曲”中坎坷生命的律動……一次次的訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了思考，進發(fā)出了創(chuàng)造的熱情。

三、改革作文評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新精神

1.平時作文評改打出發(fā)展等級，實行加分制

教育家斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇袀€學(xué)生在寫“環(huán)?！痹掝}作文時，擬了—個新鮮而浪漫的題目“我和綠色有個約會”，我給了他一個最佳題目獎，加5分。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)增設(shè)了發(fā)展等級：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

2.要容得下作文中的“異端”

對學(xué)生想象合理，觀點新穎的文章，我們要加以鼓勵，而對學(xué)生想象奇特，有些“越軌”的作品，也要因勢利導(dǎo)，切忌“一棍子打死”。一個同學(xué)寫“愿望”，他卻寫他愿當(dāng)一個乞丐，他羨慕乞丐的自由。我沒有給他過多指責(zé)，而是首先肯定了他的求異思維，然后積極引導(dǎo)他的人生觀。此后，該生常出新意，作文水平大有進步。

3.評講時，多啟發(fā)鼓勵

美國心理學(xué)家羅森塔爾說：“教師對學(xué)生真誠的愛和美好的希望是搞好學(xué)習(xí)的巨大動力?！?/p>

學(xué)生作文難，但只要教師善于引導(dǎo)，在教法上善于創(chuàng)新，善于呵護和鼓勵，學(xué)生自然會愛上寫作，并能寫出有個性的文章?？傊?，每位語文教師都有責(zé)任更新觀念。讓學(xué)生張揚個性、抒發(fā)心聲，在富有時代特色的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。

(作者單位 重慶市江津第五中學(xué)校)