一、用心體察學(xué)生，做他們的良師

作為老師，我們一定要知道學(xué)生需要什么，我們能為他們做些什么。本學(xué)期學(xué)校給我加了一個新的教學(xué)班，工作負(fù)擔(dān)加重了不說，而且這個班與兄弟班有較大的差距，孩子們有點(diǎn)不自信，總怪自己笨。第一堂課我在黑板上寫下了四個大字“扎實，提高”便進(jìn)入了主題。誰知在課堂上，只有三個同學(xué)拿的是數(shù)學(xué)書，僅有兩個同學(xué)有筆和本子，真讓人著急呀!其他同學(xué)，你看我、我望你，你一句我一言，忙得不可開交。我干脆給了他們?nèi)昼姷臅r間，讓他們?nèi)プh論，從他們的討論中我了解到，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，只是苦于基礎(chǔ)不好，作業(yè)對的不多，對學(xué)習(xí)沒有更多的信心。我只能從最基本的要求講起，教他們的學(xué)習(xí)方法，悉心講解最基礎(chǔ)的東西。逐漸地，他們受到了鼓勵，有了點(diǎn)信心。下課后，我把課代表叫到辦公室。共同討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法。我們達(dá)成了共識：作業(yè)不能用分級式去批改，而是由我一本一本的細(xì)心批改，還要鼓勵他們做學(xué)習(xí)筆記，學(xué)會改錯，培養(yǎng)積累知識的方法和習(xí)慣。

二、用心撞擊學(xué)生。做他們的益友

老師不僅是人師，更是學(xué)生的爹娘和朋友；學(xué)生是老師的學(xué)生，更是老師的兒女和牽掛?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，陶行知老先生的話，我一直銘記于心。我在思考：我們應(yīng)該怎樣愛我們的學(xué)生?又怎樣讓學(xué)生懂得我們的愛、接受我們的愛呢?說實話，老師們的好心在很多時候被同學(xué)們誤解了，而我們當(dāng)老師的也有好多時候在好心錯愛。什么事情都不能強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能希冀于鼓勵而不可強(qiáng)迫。我嘗試著在作業(yè)中激勵他們。在課堂上鼓舞他們?nèi)ニ伎?、去領(lǐng)悟，課后有針對性地找他們談心，給她們以幫助和信心；考試沒達(dá)到預(yù)想的成績，我不指責(zé)他們，而是幫助他們細(xì)心地分析原因，找下一次成功之路的亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們?yōu)橄乱浑A段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)新知識的同時加強(qiáng)溫故，慢慢補(bǔ)上前面學(xué)過的知識；還有的同學(xué)上農(nóng)不拉拉鏈，我就利用課間給他們講這種習(xí)慣不好，要求他們在學(xué)校一定要注意，尤其是課堂上，見一次說一次，見兩個說一雙，現(xiàn)在真的好多了。記得有一次我的衣服拉鏈壞了拉不上，我先給同學(xué)們道歉再上課，受到了同學(xué)們的尊敬。

三、用心學(xué)習(xí)，不斷充實自己

初接一個班的地方課，學(xué)生心里總以為我只是他們的地方課老師，對于能不能教好數(shù)學(xué)，他們大多表示懷疑。這不，開學(xué)沒幾天，就有兩個學(xué)生來試探我的深淺。他們找來暑假作業(yè)中苦恩幾日而不得其解的問題來請教我，我明白他們的心思，但并沒說破，只是慢慢地幫他們分析習(xí)題的突破口，找題眼，由淺入深地細(xì)心講解，只到他們真懂為止。沒過兩天他們又找來一道習(xí)題問我，這是道較麻煩的問題，總覺得無法得出正確的結(jié)果。我思考了幾分鐘。發(fā)現(xiàn)是他們的題目抄錯了，并指出錯在什么地方。過了幾天，有學(xué)生告訴我，他們回去查了，果真是我說的那樣，那是一道全國數(shù)學(xué)競賽題。我找來他們，沒提那事兒，只是教他們要如何學(xué)習(xí)，講學(xué)生中成功的例子，讓他們?nèi)ッ髯约旱穆?。他們服氣?放學(xué)后，休息時。只要他們學(xué)習(xí)上有困難，我都去耐心地輔導(dǎo)。我高興。因為學(xué)生需要我，學(xué)生有所得。

我從教27年，也算一個老教師了，可我明白教師不是越老越好。因此我積極參與課程改革，研究探尋思維的變通，在思考中摸索適合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)法，利用Z＋Z智能教育平臺中的超級畫板，自己做一些更簡明的動畫，應(yīng)用于課堂教學(xué)，深受同學(xué)們的喜歡。

(作者單位 湖北省興山縣實驗中學(xué))