摘要：改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了大江南北，中國(guó)人民以嶄新的面貌迎來(lái)了新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放不但使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。也將教育事業(yè)帶入了一個(gè)全新的時(shí)代。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)東西部教育的差距并沒(méi)有減小，反而逐漸加大。我國(guó)西部地區(qū)小學(xué)教育面臨著很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西部教育；問(wèn)題；建議

改革開(kāi)放的新形式下，教育成了科技的源泉，科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育有了新的要求。怎樣在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)發(fā)展好教育，不僅是東部地區(qū)面臨的問(wèn)題，西部更要加以重視，這也是實(shí)施西部發(fā)展戰(zhàn)略的重要步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而小學(xué)教育則是教育的基礎(chǔ)，那么西部小學(xué)教育存在哪些問(wèn)題，又將如何解決這些問(wèn)題呢?

一、西部小學(xué)教育存在的問(wèn)題

1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足

在西部不少地方教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校的教室簡(jiǎn)陋，課桌椅破舊不堪，教學(xué)條件較落后，經(jīng)費(fèi)的短缺嚴(yán)重影響西部教育的發(fā)展。特別是西部貧困的縣、鄉(xiāng)，財(cái)政非常困難，根本無(wú)力為學(xué)校撥付經(jīng)費(fèi)，這就使得一些學(xué)校的發(fā)展停滯不前。所撥經(jīng)費(fèi)僅能維持學(xué)校的基本開(kāi)支，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)條件的改善，學(xué)校場(chǎng)地和器材的改善，都達(dá)不到學(xué)校的實(shí)際需要。

2.教師待遇低下且工作環(huán)境惡劣

雖然《義務(wù)教育法》規(guī)定教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資，可是落實(shí)的情況卻不盡如人意，教師的實(shí)際收入還是少得可憐。西部大多學(xué)校都處于邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校條件差，每天教師只能步行幾十里路去上班，特別是雨天或者冬天，真是寸步難行。

3.教師數(shù)量不足且質(zhì)量低下

實(shí)施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，關(guān)鍵看教師，因此培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推行素質(zhì)教育的根本保證。從群體上看教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)校結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)都要改善。從個(gè)體看教師要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，特別需要加強(qiáng)的是教書(shū)育人的能力和創(chuàng)新能力。從現(xiàn)實(shí)情況看西部教師學(xué)歷偏低，進(jìn)修機(jī)會(huì)少，所以知識(shí)老化落后。學(xué)校整體上師資缺乏、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。而且優(yōu)秀教師流失率大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資配備不全，從而阻礙了教學(xué)的發(fā)展。

4.關(guān)于新課程改革的問(wèn)題

新課程對(duì)廣大教師和教師工作提出了新的要求。新課程要求廣大教師進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)行為，改變過(guò)去的教師的課堂專(zhuān)業(yè)的生活方式，并且還提出，小學(xué)教師要不斷地從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中反思，從而有效地提高專(zhuān)業(yè)化水平。西部小學(xué)教師由于觀念陳舊，教師隊(duì)伍參差不齊，積極性不高，無(wú)法適應(yīng)新課程的要求。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)設(shè)施也跟不上新課程改革的步伐。盡管西部教師也經(jīng)過(guò)各種新課程培訓(xùn)，但是，面對(duì)新教材，如何實(shí)施新課標(biāo)，就不知道如何是好了。

5.校風(fēng)存在的問(wèn)題

一方面，教師存在不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)應(yīng)有的職業(yè)培訓(xùn)或?qū)W歷很低，教師的不安定導(dǎo)致了學(xué)生的不安定。由于好的學(xué)生大量流失，留下的大多是有問(wèn)題的學(xué)生，沒(méi)有一些好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)這些學(xué)生，全靠老師的努力，實(shí)在是太難了；另一方面，厭學(xué)的學(xué)生太多。課堂效率不高，自我學(xué)習(xí)能力差，自我約束能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)價(jià)值觀念不正確，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，心浮氣躁，動(dòng)力不足。

以上諸多問(wèn)題已嚴(yán)重影響了西部地區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)工作，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響了學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

二、改善西部地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀的建議

1.國(guó)家和省加大對(duì)西部農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政支持

要切實(shí)推進(jìn)西部地區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展，提高西部學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須把政策向西部學(xué)校傾斜，給落后地區(qū)適當(dāng)?shù)恼疹櫍哟蠼逃Y金的數(shù)額，從根本上解決西部小學(xué)教育的癥結(jié)。

2.優(yōu)待教師，提高質(zhì)量，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，制定出合理的辦學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高教師的積極性。

3.搞好校本課程的開(kāi)發(fā)與管理

為了使我們的課改不遭遇失敗，為了我們花大力氣取得的成果不至于付諸東流，為了鞏固成果，針對(duì)西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際。還要特別注意挖掘少數(shù)民族地區(qū)的文化資源，充分發(fā)揮少數(shù)民族的民族特色。這樣既有效地保護(hù)和繼承了民族傳統(tǒng)文化，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

4.建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

一所學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞是衡量該校教育水平、管理水平的尺度，同時(shí)也是衡量該校師生的理想、情操、道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志，更是學(xué)校取得良好成績(jī)的保證。所以要加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓同學(xué)們?cè)谳p松、和諧、溫馨的教育環(huán)境中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。讓西部教育快速健康發(fā)展，為祖國(guó)輸送大批有用之才，也為西部建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位 西藏自治區(qū)昌都地區(qū)八宿縣小學(xué))