物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括很多讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

目前，我們的學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還很缺乏，尤其是農(nóng)村，由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)器材還不到位?？上驳氖俏覈?guó)相關(guān)教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，所以在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要位置并且落到了實(shí)處。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)對(duì)中差生來說是一個(gè)激起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的契機(jī)，一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煟徽f上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，積極性高，因而不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者說不知道怎樣備實(shí)驗(yàn)課。

上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案，應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。

檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上、規(guī)格上檢查。其次?？疵恳患x器是否能用?？紤]到在實(shí)驗(yàn)的過程中，有出問題的可能。還應(yīng)有一些備用器具。以便及時(shí)補(bǔ)充更換。

三、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以把權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)。對(duì)于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能管得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造—個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：(1)加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)等形式。(2)指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使每—個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過做“測(cè)定小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無電流表，其他儀器自選，測(cè)定標(biāo)有3.8v的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。

面對(duì)新的課題、新的要求，教師要不斷激勵(lì)自己刻苦鉆研，提高自身的專業(yè)水平和研究能力。相信到那時(shí)，師生們均可在這一和諧氛圍中共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

(作者單位 江蘇省宿遷市洋河初級(jí)中學(xué))