漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。著名的心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制。而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！惫粝壬f：“識(shí)字是一切探求之第一步?！本驼Z文教學(xué)而言，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。怎樣提高識(shí)字教學(xué)的效率呢?我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

一、運(yùn)用多種識(shí)字方法。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快地“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。

2.字謎識(shí)字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。

3.故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字。只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

4.多媒體識(shí)字法：教學(xué)中，教師還可以利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的漢字。如先出示圖形，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。對于這類問題學(xué)生當(dāng)然興趣高漲，各抒己見，然后再演示這個(gè)字由古至今的演變過程，最后再認(rèn)讀這個(gè)字，學(xué)生將牢牢記住這個(gè)字。

5.字配畫識(shí)字法：低年級(jí)學(xué)生對于畫的興趣超過文字。在生字教學(xué)中，老師配以恰當(dāng)?shù)膱D畫，會(huì)使識(shí)字趣味大增。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法，比較法，熟字加一筆、減一筆，熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來，保持學(xué)生識(shí)字的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情境，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松?！薄度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。比如：電視上動(dòng)畫片中的字幕、校園的校訓(xùn)、《小學(xué)生守則》、課程表、同學(xué)姓名、超市里商品的名稱等，都是學(xué)生識(shí)字的教材；學(xué)校里班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)等，都離不開漢字這個(gè)媒介?；顒?dòng)中若以認(rèn)字貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研究中、在玩樂中接觸認(rèn)識(shí)漢字，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界。

三、用自己喜歡的方式識(shí)字。提高學(xué)生識(shí)字的興趣

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的熱情、更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“I”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

四、快樂游戲中識(shí)字，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字的興趣

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙?jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，如：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮游戲等。此類方法可用于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字。如果再結(jié)合競賽活動(dòng)來識(shí)字，效果會(huì)更好。因?yàn)橛懈傎惥陀休斱A，小學(xué)生的好勝心將驅(qū)使他們更主動(dòng)地去識(shí)字，這無疑會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字的興趣。

總之，小小漢字，蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。識(shí)字教學(xué)提倡在輕松愉快的氛圍中，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，讓“興趣”引路，以幫助學(xué)生走好這探求一切的“第一步”。

(作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué))