“放假了，終于有時間可以看《喜羊羊與灰太狼》了，我要一集不落地看完。”“我的最愛——賽爾號游戲，我來了!”“這下我可以痛痛快快地玩兒啦!”又到期末，孩子們一個個歡天喜地，都計劃著好好過把電視癮、游戲癮。緊張了一學期，學生想在假期中好好放松一下心情，本無可厚非?？墒聦嵣?，假期中，孩子們沒有了課堂的限制、老師的指導，再加上家長忙于工作無暇照看，從而進入了教育的盲區(qū)。如何讓學生過一個充實又有意義的假期，提高假期教育的有效性，讓孩子在放松身心的同時又能有所收獲呢?筆者簡要談談自己在這方面做的一些嘗試。

一、誦讀詩詞。當個小畫家

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精粹，誦讀古詩詞對弘揚和繼承祖國的傳統(tǒng)文化，提高學生的人文素養(yǎng)，具有深遠意義。假期時間充裕，指導學生大量積累古詩詞是首選內容之一。但是小學生畢竟理解能力有限，自制能力不強，再加上老師不在身邊，他們往往會被動應付。大大削弱教育的效果。假期中怎樣有效對學生進行指導呢?根據(jù)古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的特點，我嘗試著讓學生在誦讀古典詩詞的基礎上，把自己所想象的意境畫下來。

假期結束，一幅幅意境深遠的古詩詞繪畫作品精彩呈現(xiàn)：《江雪》中寒江飛雪、漁翁獨釣圖；《如夢令》(常記溪亭日暮)中的溪亭日暮圖、劃槳爭渡圖、群鷗翩飛圖；《山行》中的晚秋紅葉圖……這樣的作業(yè)，避免了學生誦讀古詩詞的枯燥乏味，激發(fā)了孩子內在的閱讀興趣和誦讀的熱情。而繪畫的過程又是一個張揚個性，讓學生進行再創(chuàng)造的過程。學生在“讀一讀，畫一畫”的過程中不僅深刻地領悟到古典詩詞的魅力，還充分展示了自身的智慧和才能，享受到成功的喜悅，從而保證了假期學習的自主性、有效性。

二、閱讀名著。當個小演員

著名學者余秋雨說：“一個人的人生應該找一些名著來墊底?！泵拖裉N藏豐富的礦山，內容博大精深，人物形象也十分鮮活、生動。閱讀名著可以啟迪智慧，提升修養(yǎng)。但由于小學生年齡小，而一般的名著篇幅又比較長，因此，往往激發(fā)不起小學生的閱讀興趣，有的書剛剛翻過幾頁就束之高閣了。怎樣讓孩子把書讀進去呢?筆者發(fā)現(xiàn)孩子對名著改編而成的電視劇總是樂此不疲，看了一遍又一遍。基于此，筆者決定“投其所好”——讓孩子們閱讀名著，當個小演員。

事實證明。這是個不錯的選擇。孩子們在閱讀名著后，通過小伙伴合作的形式把自己喜愛的故事形象地表演出來。新學期的“小劇社”里，孩子們的劇目妙趣橫生：讓人捧腹的“豬八戒背媳婦”；令人回味的“草船借箭”；發(fā)人深省的“廉頗負荊請罪”……閱讀名著成為學生發(fā)自內心的需要。

三、欣賞美景，當個攝影師

相對于在校教育的局限性，假期教育為孩子們的發(fā)展提供了更為豐富多彩的內容和途徑。我鼓勵孩子們利用假期走出家門，在飽覽祖國的大好河山的同時，拿起相機記錄下一道道亮麗的風景。

對于這愉快的親近自然之旅，孩子們當然不會拒絕。你看，攝影展上，孩子們眉飛色舞地向大家介紹著用自己獨特視角記錄下來的作品：蔚藍的天空、如畫的田野、精彩的世博……他們興趣盎然地分享著一場美的視覺盛宴。在親近自然、感受自然的過程中，孩子們不僅感受到了祖國的美麗，還體會到了生活的情趣。

四、感受變化，當個小詩人

“河水更清了、道路更寬了、鳥兒更多了、樓房更高了……”美麗的家鄉(xiāng)正發(fā)生著翻天覆地的變化。假期中，我讓孩子們留心觀察周圍的變化，并用童謠、詩歌等形式記錄下來。

用心感受生活，油然而生的幸福感和自豪感溢滿了孩子們的心田。他們記下了各種各樣的畫面：幸福的、感動的、快樂的……在新學期，他們迫不及待與他人共享自己的快樂，用淳樸的語言，把最激動人心的美好生活定格在微笑的心靈上。

縣政府大樓巍然聳立

吉和塔拔地而起

家鄉(xiāng)正在長高

火車快了，高速通了

河道治理。道路變寬

家鄉(xiāng)正在變快

萬紫千紅的生態(tài)園

四季花開的風景區(qū)

家鄉(xiāng)變得更美

五、融入社會，當個志愿者

從奧運到世博，從社區(qū)到災區(qū)，哪里有需要哪里就有志愿者的身影。他們默默無聞地奉獻，把溫暖傳遞到每個角落。他們的社會責任感和勇于擔當?shù)木褡屗腥烁袆印Ｒ虼?，我鼓勵孩子們在假期中積極加入到志愿者的隊伍中。

假期結束后，很多學生多了當志愿者的這份特殊的體驗。孩子們深有感觸地說：“沒想到我的身邊還有一群這樣不幸的人，我希望更多的人獻出自己的一份愛心，去幫助那些需要幫助的人?！薄百浫嗣倒?，手留余香。在幫助別人的同時，也鍛煉了自己，我覺得很幸福!”孩子們在助人的過程中體會到給予的快樂，同時也鍛煉了自己堅強的意志、堅韌的品格、堅守的信念。

六、動手實踐。當個發(fā)明家

平時忙于上課、學習，孩子們的腦海中一定留存了許多“是什么、為什么”，那么不妨在時間充裕的假期中讓—個個“?”。變成一個個“!”。我讓學生利用假期進行小種植、小制作、小實驗……并告訴學生開學后進行成果展覽。

孩子們的潛力真是無限的，說他們是天生的發(fā)明家，還真不假。成果展示會上，那一件件出自他們之手的作品，真叫人大開眼界：“會飛的乒乓球”“會走路的指偶”“會跳舞的火柴棒”……孩子們通過親身體驗，感受到了許多來自生活的快樂，創(chuàng)造力才能也得到了有效發(fā)揮。

假期中，學生就像放飛的風箏，我們的目標是努力讓他們飛得更高更遠。控制得太緊，孩子們將失去自由成長的空間；而放任自流，又將會讓孩子失去引領，最終像斷線的風箏般迷失方向。因此。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生在多姿多彩的活動中自由健康地發(fā)展，提高假期教育的實效性。

(作者單位 江西省撫州市東鄉(xiāng)縣北港小學)