語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任務(wù)。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分。從表面看，語文素質(zhì)主要包括語文知識和語文能力，屬于科學(xué)文化素質(zhì)的范疇。但如果從本質(zhì)上看，—個人的語文能力，至少還反映了他的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等?？梢?，語文能力在素質(zhì)教育中占有重要地位。這也同時對教育者提出了更高的要求。

一、素質(zhì)教育對中學(xué)語文教師有了更高的素質(zhì)要求

著名語文教學(xué)改革家魏書生曾強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)首先是門“人學(xué)”。可見，中學(xué)語文教師“身正為范”的作用更大。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)該從心理上、思想上嚴(yán)格要求自己，使終身道德高尚；無論條件、環(huán)境怎樣。時刻注意愛崗敬業(yè)，珍惜崗位，“干一行愛一行”。培養(yǎng)自己的高尚的情操、積極向上的樂觀精神。當(dāng)然，在逐步具備健康、完美的人格的同時，還要注意不斷提高自己的文化素養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，?？凑n外書，關(guān)注時代刊物以及相臨學(xué)科知識的積累。因?yàn)榻處煴仨氉龅剑骸耙o學(xué)生一碗水，你就得先有一桶水?！?/p>

如果有哪一位教師不愿意為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)，那么就會面臨失業(yè)的危機(jī)。形勢的發(fā)展告訴大家：昔日的“南郭先生”已無立錐之地。中學(xué)語文教師任重道遠(yuǎn)，逐步完善自身各方面的素質(zhì)，刻不容緩。因?yàn)榻痰聬毫佣悔s出教育界，因?yàn)榻虒W(xué)水平低下而被家長炒魷魚……這些淚的事實(shí)似警鐘長鳴。

二、素質(zhì)教育對中學(xué)語文課堂提出了更高的素質(zhì)要求

同樣是45分鐘的時間，如何把一篇陌生的文章變成熟悉的文章呢?而且，還必須面向全體學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受，主動參與。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力：

1.中學(xué)語文教師應(yīng)做好深前的準(zhǔn)備工作。把備課、寫教案這些常規(guī)工作做好、做巧、做新

備課不能滿足看看課文，記住生字詞，翻翻教參；寫教案也不能摘抄大量的知識點(diǎn)，而要注重了解學(xué)生的心理、愛好等特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，本著學(xué)生全面發(fā)展的要求，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，結(jié)合語文的工具性特點(diǎn)，使語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的“基礎(chǔ)”作用得以充分地體現(xiàn)。語文教案應(yīng)該是語文教師授課時的指揮棒，所以教案中除了重點(diǎn)、難點(diǎn)的顯示外，還要有教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)引導(dǎo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)工具的設(shè)計(jì)以及板書的設(shè)計(jì)等。

2.中學(xué)語文教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生對祖國語言文學(xué)的興趣，通過聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的駕馭能力?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。教師如何把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，顯得尤為重要。這就要求教師具有較強(qiáng)的語言感召力、較強(qiáng)的組織力、較強(qiáng)的觀察力，才能夠及時發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，隨機(jī)應(yīng)變；才能夠使學(xué)生主動參與課堂活動。譬如，一位中學(xué)語文教師在執(zhí)教《桃花源記》一文時，先縱向板書歷史朝代的順序，給學(xué)生營造一種歷史氛圍，然后引出“桃花源”的全部情況時，大家才不由得松了一口氣，因?yàn)橹i底已經(jīng)揭開。但是，聰明的老師會接著提出這樣的問題：桃花源究竟在哪里?你找得到嗎?這一問題很自然地又引起了學(xué)生的興致。有的說，桃花源在當(dāng)時不存在的，只不過是陶淵明虛構(gòu)的理想境界；有的說桃花源就在我們身邊，只有在我們社會主義社會里才能實(shí)現(xiàn)……

三、素質(zhì)教育對學(xué)生的課外閱讀量有了增加。對閱讀能力的要求也有了提高

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等方法。課外自讀每學(xué)年不少于八十萬字(其中文學(xué)名著兩到三部)。所以，搞好擴(kuò)展閱讀教學(xué)是非常必要的。所以教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的文章，讓學(xué)生靜心領(lǐng)悟，體會文章的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。閱讀多了，積累也就豐富了，這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生不僅能夠得到性情的陶冶，而且寫作能力也會有很大的提高。

四、素質(zhì)教育中的創(chuàng)新精神在中學(xué)語文中的體現(xiàn)

語文教學(xué)過程中，要注重使學(xué)生發(fā)揮想象。每個人都有自己的思想，所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生不僅有話要說，而且會說。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生把自己作為一個研究者。啟發(fā)他們各抒己見，敢于提出自己的見解，用創(chuàng)造性的目光去分析，而不要追求什么標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，能自圓其說，有創(chuàng)造價值的，教師都應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)，以提高他們的積極性。譬如：一位教師在執(zhí)教《天上的街市》時，當(dāng)讀到：天上會有什么樣的“珍奇”?有的說：美味佳肴、仙果、美酒；有的說：珍珠瑪瑙、海外飛碟……學(xué)生的積極性提高，答案也各不相同。這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生主動探索的精神，而教師的肯定正是這種精神的催化劑。

總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化，語文教學(xué)應(yīng)該大膽革新，不必再拘泥于一些常規(guī)的模式，譬如可以改變對學(xué)生“一刀切”的做法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和愛好；可以打破以傳授知識為主的課堂形式，試著教給學(xué)生讀書、寫文章的方法；可以給語文教師更多的教學(xué)主動權(quán)，使語文課堂變得形式多樣、生動靈活，使學(xué)生常上常新、常上常想，逐步培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的濃厚的興趣，使學(xué)生成為駕馭祖國文字的能手。

(作者單位 河北省邯鄲市磁縣高臾鎮(zhèn)第一中學(xué))