樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這應(yīng)該是教師最基本的素質(zhì)之一，雖然隨著歲月的流逝。我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣才能帶著童心走進(jìn)語文課堂，與孩子的心靈產(chǎn)生共振，才會(huì)走進(jìn)孩子們的多彩世界。

一、聆聽童心。想象中生情

孩子和成人并不擁有同一片天空，我們只有變成孩子，低頭聆聽孩子們發(fā)出的聲音，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，看到他們真實(shí)豐富的內(nèi)心世界。

讀新教材里的每一篇課文，都感覺是在和一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子對(duì)話?！靶⊥眯⊥幂p輕跳，小狗小狗輕輕跑，要是踩疼了小草，我就不和你好?！边@是孩子的視野、孩子的語言、孩子的想法。“媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天，我把生日借給您!”這是孩子的聰明、孩子的心愿、孩子的美好心靈。這些充滿意蘊(yùn)、人文、情趣的教材，是對(duì)孩子本性的最大尊重，是對(duì)孩子心靈的最大關(guān)注。而我們老師所能做的，就是要把自己先變成孩子，將教材童化、趣化、活化，帶著一顆童心，仔細(xì)聆聽孩子那充滿感情的聲音，帶領(lǐng)他們?cè)谙胂蟮耐鯂镒杂神Y騁。

二、探尋童心。想象中質(zhì)疑

童心純真、童心無邪、童心無忌，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。只要我們善于探尋。善于引導(dǎo)，滿腔熱忱地呵護(hù)孩子們的童心，讓他們保持童真。盡情發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的看法，提出自己的疑問，就一定能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力，以培植學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展。

如在《司馬光》一文教學(xué)中，我提了一個(gè)比較老套但孩子們卻很感興趣的問題：“如果不砸缸該如何救人，你有更好的辦法嗎?”。我相信，孩子們—定會(huì)有很多稀奇古怪的想法。果然，此言一出，教室里議論紛紛，許多孩子的小手舉得高高，我連忙請(qǐng)他們回答，并讓大家共同討論這些方法的可行性。忽然，一個(gè)孩子提出自己的疑問：“司馬光搬起一塊大石頭使勁砸那口缸，要是砸到缸里的小朋友的頭上，那不是很危險(xiǎn)嗎?”大家一聽，都覺得有道理。這么說來，司馬光的方法是不可取了?小朋友的眼睛里充滿了問號(hào)?？粗麄円蓱]的眼神，我微笑著表揚(yáng)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，并肯定地告訴孩子們：“司馬光砸缸做得對(duì)，石頭不會(huì)砸到缸里的小朋友，為什么呢?等你們慢慢長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)了更多的科學(xué)文化知識(shí)后。就會(huì)知道原因了!”

在孩子們的想象中，一顆小石子打中頭，都會(huì)很疼，更何況是塊大石頭呢。他們當(dāng)然不會(huì)明白作用力、反作用力與水的阻力等知識(shí)，但教師利用這一時(shí)機(jī)為他們埋下進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究科學(xué)知識(shí)的種子，在肯定他們愛動(dòng)腦筋的同時(shí)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際困難。

三、表現(xiàn)童心，想象中明理

《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚。大海的美麗景象。這是我在教學(xué)本文時(shí)的一個(gè)片段。

師：深夜里，多么安靜啊!海媽媽睡著了，輕輕地打著鼾，睡得真香啊!她做了—個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見——。

生1：她夢(mèng)見自己變得越來越丑了。

師：哦，為什么呢?(學(xué)生的回答令我十分意外)

生1：因?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)海媽媽，把垃圾隨便扔到她的身上，海水都臟了，許多魚寶寶也死了。

生2(著急地)：真的，我在電視里看到，藍(lán)藍(lán)的海水變紅了，到處都是死了的魚寶寶。

生3(難過地)：這樣，總有一天海媽媽也會(huì)死去的!

師：是呀。這可真糟糕!人們傷害了海媽媽，海媽媽變丑了，海洋里的生物病的病，死的死，她該多傷心呀，這真是一場(chǎng)噩夢(mèng)。不過，老師想海媽媽一定更喜歡做美夢(mèng)，比如越來越美…一

生1：對(duì)，海媽媽做了一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。她夢(mèng)見人們不再向她亂扔垃圾了，而是去保護(hù)她了。所以她越變?cè)狡亮恕?/p>

生2：海媽媽夢(mèng)見她的孩子越來越多，個(gè)個(gè)聰明又健康。(多么富有童趣的回答呀!)

生3(高興地)：她們?cè)谝黄鹦腋？鞓返厣?，為人類造福?/p>

師：小朋友，你們說，海媽媽的美夢(mèng)會(huì)變成真的嗎?

生(整齊而響亮)：會(huì)!

師：老師也相信，總有一天，海媽媽會(huì)變得更藍(lán)、更美。因?yàn)樾∨笥褌儛鬯?，老師愛她。并且還會(huì)有越來越多的人愛她、保護(hù)她!

教學(xué)片段中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的世界是一個(gè)童話世界，他們的話語中充滿了童真童趣，“海媽媽”“魚寶寶”“美了”“丑了”……充滿了童話氣息，多么可愛呀!在他們眼里，大海就是媽媽，是一個(gè)活生生的生命體。從那稚嫩的話語中，透露出來的是對(duì)大?，F(xiàn)狀的擔(dān)憂，對(duì)人類丑惡行為的抨擊。孩子是可愛的，童心是純真的，他們擁有太多美好的愿望。我們應(yīng)該包容他們、欣賞他們，懷著童心和他們一起走進(jìn)童話世界，小心呵護(hù)起孩子們的這份精彩。于是，孩子們就在這充滿童真、童趣和對(duì)未來的美好憧憬中，潛移默化。陶冶了性情，提高了對(duì)美的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，獲得了無盡的思想啟迪。

課堂的生動(dòng)，在于學(xué)生的生動(dòng)；課堂的精彩，在于學(xué)生的精彩。作為老師，唯有用心守護(hù)孩子們那一顆顆珍貴的童心，才有在課堂上創(chuàng)造生動(dòng)、塑造精彩、感受驚喜之可能。

(作者單位 江蘇省常州市湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))