初中物理教學(xué)以全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為中心：充分利用和挖掘教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行多形式、多途徑、多手段的科學(xué)素質(zhì)教育。而物理課外的小實(shí)驗(yàn)、小制作，具有取材方便、制作簡(jiǎn)單、原理清晰、少時(shí)省力、模仿性強(qiáng)、效果明顯等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)興趣、啟迪思維幫助極大，也為學(xué)生提供了多動(dòng)手、多觀察、多思考的機(jī)會(huì)。我在開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作等方面嘗試了一些實(shí)踐活動(dòng)，并取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

一、利用小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個(gè)獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野，推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，可以大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，在剛接觸物理時(shí)，組織學(xué)生做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感受物理的趣味性。

二、利用小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力

“觀察和實(shí)驗(yàn)”是研究物理的基本方法，它是獲得感性知識(shí)、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段，也是檢驗(yàn)物理理論真理性的唯—標(biāo)準(zhǔn)。而課外小實(shí)驗(yàn)、小制作對(duì)提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是演示實(shí)驗(yàn)和其他教學(xué)手段都無(wú)法代替的良好方式，教師在指導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)、小制作時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。應(yīng)常常讓學(xué)生把課堂知識(shí)與日常生活相聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)谏瞵F(xiàn)象中探索事物的本質(zhì)規(guī)律；例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生用暖水瓶模仿做“紙片托水”的實(shí)驗(yàn)——在空暖水瓶中倒入一點(diǎn)熱水，用木塞封口，過(guò)一段時(shí)間，再去拔瓶塞顯得比較困難，好像被吸住了。這時(shí)，我讓學(xué)生觀察有沒(méi)有施加外力，再讓學(xué)生思考在沒(méi)有施加外力的情況下為什么會(huì)這樣。像這樣的小實(shí)驗(yàn)，能拓寬學(xué)生的視野，為他們能敏銳、細(xì)致、深入地觀察周?chē)囊磺惺挛铮蛳铝肆己玫幕A(chǔ)。

把動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手和提供物理情景為動(dòng)腦建立橋梁和聯(lián)系，這是事實(shí)證明的一種學(xué)習(xí)物理的有效方法。而小實(shí)驗(yàn)、小制作正是達(dá)到這一目標(biāo)的極好手段。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，就會(huì)形成人人動(dòng)手的好習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能夠利用手邊的材料和工具，自制器材做實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持下來(lái)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“文具盒實(shí)驗(yàn)室”中有自己創(chuàng)作的刻度尺、測(cè)力計(jì)、量簡(jiǎn)、水平儀、溢水杯、滑輪、電路演示板等，這種做法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)的知識(shí)更加扎實(shí)、牢靠。

三、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索品質(zhì)

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)不因襲傳統(tǒng)、具有創(chuàng)造能力的人才，這樣才能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。教師不但要傳授知識(shí)，更重要的是要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、工作和科研打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，這就要求教師要把學(xué)生課內(nèi)外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，而豐富多樣的小實(shí)驗(yàn)、小制作正可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使他們大膽思考、想象、創(chuàng)造，有利于他們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在安排小實(shí)驗(yàn)、小制作時(shí)應(yīng)少提建議、少提供材料、少介紹作法，而是讓學(xué)生多動(dòng)嘴去讀書(shū)，搞懂理論；多動(dòng)腦去思考，確定出方案；多動(dòng)手去做，創(chuàng)造出成果。教師及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷完善。

四、利用小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

作為物理教師，完成課堂教學(xué)任務(wù)僅僅是完成“工程量”的一半，我們還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐之中，要開(kāi)辟第二課堂，延伸課堂教育，把家庭、社會(huì)作為運(yùn)用知識(shí)的場(chǎng)所，使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大大提高。

搞好小實(shí)驗(yàn)、小制作應(yīng)和家庭教育配合起來(lái)，家庭是學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，家庭中實(shí)驗(yàn)制作所需的材料信手可拈、隨時(shí)可取，而且時(shí)間不受限制，便于學(xué)生充分地觀察、研究，有時(shí)還可取得家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。久而久之，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣就會(huì)形成，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有大幅度的提高。

(作者單位 江蘇省雎寧縣劉圩中學(xué))