很多學生在英語考試中取得較好的成績，可是當讓他在課堂上與老師對話或自我表達時候就變得“啞口無言”；這就是“啞巴英語”。針對這個問題，在實際的教學中我覺得做到以下幾點對于提高學生的表達能力很有幫助：

一、抓好起始階段的英語教學，培養(yǎng)學生良好的聽、說習慣

學生初學英語，大多數(shù)學生都會對其充滿新鮮感和好奇心。教師應抓住這一良好的開頭，努力使聽說訓練從小處著手，創(chuàng)造學生開口的機會也可以在日常生活中培養(yǎng)，與學生碰面主動的說：Hello Good moming!How do you do?How are you?還可用簡單常用的課堂教學用語：Stand up，please!Open your books，Put your hands，Look at the blackboard，Read after me，等等組織教學。學生聽多了，也不僅會逐步聽懂，而且也能跟上讀幾句。興趣培養(yǎng)好，就對以后的學習起到很好的促進作用，良好的開端是成功的一半。

二、堅持課前三分鐘講英語

在每節(jié)課上課前利用三分鐘左右固定為講英語時間，可讓全班同學輪流作簡短的值日報告、天氣預報等。可由簡單開始，由易到難，循序漸進。開始由值日報告可以慢慢發(fā)展為學校生活、小故事和自由談話等。教師要注意給予學生表揚、鼓勵，并及時進行知識鞏固的口語訓練。這樣，既可以活躍課堂氣氛又能發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力，也為口語訓練提供了場所。

三、建立課內外活動小組，加強語言實踐

英語是一門實踐性較強的學科，語言實踐活動可通過組織課內外活動來實現(xiàn)。課內活動可分小組進行，在課堂上進行問答練習，對話和角色表演。在課后空余時間組織講故事、英語角等等。這些活動不僅能使學生開闊視野，增長知識，而且能使學生增強學習興趣，更有利于提高學生的聽、說能力。

四、將聽、說訓練同課文教學緊密結合

課文教學也應堅持聽說領先法，把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，在教課文之前。先讓學生聽錄音，模仿錄音跟讀新單詞，并能讓學生根據(jù)所聽內容作一些回答問題。通過多聽聽力，也可逐漸讓學生復述聽力句子，這樣既培養(yǎng)了聽力，也培養(yǎng)了學生實際運用語言知識的能力。

五、利用現(xiàn)代多媒體手段教學

教師通過多媒體教學、聽英語廣播、看英語電臺電視等現(xiàn)代化手段來擴展學生的語言環(huán)境。此外聽、說、讀、寫相結合，根據(jù)聽說讀寫有機結合、相輔相成的教學規(guī)律，教師應合理安排課型，可采用聽后復述、聽寫、聽后閱讀等方式，積極主動的具有反饋信息的聽說讀寫過程，這樣不僅可以練習聽力，而且可以復習課文中的語言知識，檢測學生的聽力水平，從而收到事半功倍、—舉多得之效。

這樣。多方面開展聽說訓練，都是提高學生聽說能力的有效途徑。通過以上幾種方法的實施，相信學生的口語定能有一定的提高，但是最關鍵的還是學生自身的努力，“會就大聲地說出來”。寫下來的只是文字，能說出來的才叫語言。

(作者單位 江蘇省宿遷市洋河初中)