在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。它既是鞏固物理概念、規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，又是理論知識與實際問題聯(lián)系的紐帶，還是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的重要手段，同時也是檢驗教學效果、完善教學方法的必不可少的組成部分。要想上好習題課，筆者認為應該注意以下幾個方面的問題：

一、凸顯題意。將問題圖像化。提高審題能力

初中物理大多數(shù)知識是可以用畫圖的形式表現(xiàn)出來的，如，力學、光學、電學，甚至熱學也可用圖示表現(xiàn)得更為直觀；同時，物理大多數(shù)都有量的計算，可將物理量標志在圖示的相關(guān)位置上，一目了然，知道了哪些是已知量，哪些是要求的量，以便分析。

二、規(guī)范解題過程，解答簡潔，條理清楚

規(guī)范解題，就是根據(jù)題目答題的要求，使學生清楚解題步驟、因果關(guān)系。防止出現(xiàn)分析錯誤以及漏答、多答等現(xiàn)象。不少學生答題往往與要求不符，或答題不規(guī)范，這是由于讀題不準、分析錯誤所造成的，因而在習題課教學中教師要正確地指導學生讀題、審題，抓住題目關(guān)鍵字或詞，尋找解題突破口。

首先要引導到解決問題所需的知識領(lǐng)域，然后找到解決這類問題的依據(jù)和方法，最后分析題意，依照知識點列出解題過程。解題過程，既不要過簡，又不要過繁，只寫出必要的公式，數(shù)據(jù)代入和結(jié)果就可以了，比如數(shù)據(jù)的計算過程放在草稿紙上完成就可以了。

三、重視常規(guī)方法，深化解題技巧。訓練解題思維

近幾年來，中考試題的容量、信息量密度越來越大，題目文字越來越多，只有掌握了一系列的解題方法與技巧，才能在規(guī)定時間內(nèi)爭取主動，提高效率，完成答題，求得成功。如選擇題常用一些“排除法”“極值法”“等效法”“代入法”等，計算題中常用的“由因索果”“由果索因”“比例法”等。

在介紹常規(guī)解題的同時，要嘗試使用其他方法進行解題比較，教師應通過對某一些習題的不同解法與解題技巧的講評，使學生明確這些方法的優(yōu)缺點、可適用于哪類題目，從而進一步尋找出最佳解題途徑。準確而快速的答題。

習題教學的同時，應留一點時間用于題后反思，歸納總結(jié)，或者把很有代表性的題目讓學生改變、增加、減少條件或問題，變成新面孔——新的習題，讓他們解答，從中可以了解一些同類題、相似題的特點和題目變換的來龍去脈，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力、應變能力和解決問題的能力，還可以提高他們的解題速度，鞏固、深化、活化所學知識。

四、習題的選擇要注意代表性，講解重在掃清學生的思維定式

習題的選擇就是看能否讓學生把所學的知識應用在解決問題上，所以習題的選擇要緊扣知識重點，同時要掃清學生錯誤的生活觀念和經(jīng)驗及思維定式。一個題目的知識點要少，方法也不要多，否則學生有一個環(huán)節(jié)鏈接不上，這個題目就成為難題，會打擊學生的學習興趣。

另外。習題的選材適當選取一些“非常規(guī)題”去培養(yǎng)學生非常規(guī)思維和開拓學生知識視野，如，多余條件型、多答案型、答案不確定型、利用身邊器材型、其他學科滲透型等。

五、激發(fā)聯(lián)想。抓知識對比和聯(lián)系

引導學生展開聯(lián)想，對題中用到的知識與以前學過的相關(guān)知識進行聯(lián)想，展開對比和聯(lián)系。通過聯(lián)想，對一些相關(guān)的知識進行思維加工，擴大知識面，將新知識納入已有的認知體系中去；通過對比，對一些相關(guān)知識進行區(qū)分比較，尋找異同點，這樣學生對知識內(nèi)涵的理解得更透徹、深刻了。如，判斷下列說法是否正確：

1.物體吸收了熱量，它的溫度一定升高。

2.兩個溫度不同的物體放出熱量，高溫物體放出的熱量一定比低溫物體放出的熱量多。

3.內(nèi)能多的物體與內(nèi)能少的物體接觸時，一定發(fā)生熱傳遞。

讓學生看完這三道題后，教師可指導學生展開聯(lián)想：吸、放熱與溫度的關(guān)系，熱傳遞的條件以及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。讓學生分析對比溫度：熱量、內(nèi)能這三個概念，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，從而使學生加深對相關(guān)知識、概念的理解，使學到的知識更加系統(tǒng)化。通過引導學生展開聯(lián)想，不但提高了學生的分析能力。而且可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

總之，通過物理習題課的規(guī)范教學，既可以起到歸納、整理、鞏固、掌握知識的作用，又可以達到促進學生積極思維、拓展視野、提高能力的目的。

(作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣塔山中學)