無論什么原因，學(xué)校半路換班主任，大多屬于無可奈何的情況，但由于更換了班主任很容易導(dǎo)致該班學(xué)生情緒波動，從而影響學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至心存抵觸情緒，跟新班主任鬧意見，此時的如何讓學(xué)生接受自己，避免產(chǎn)生負面影響，使班級管理平穩(wěn)過渡，讓教學(xué)工作有條不紊，對新班主任是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。

在實際工作中，遇到半路接班的情況既是一種挑戰(zhàn)，也是一種激勵，能讓人開動腦筋，想出管理班級的好辦法。在這一過程中，付出的努力是艱辛的，但同時也是快樂的。

2004年末，我半路接管了一個六年級的班級。當(dāng)時，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、紀(jì)律、出勤等各方面狀況都很差，突然更換班主任，對學(xué)生們來說是個不小的震動，加上當(dāng)今的社會比較開放、學(xué)生個性鮮明，有不少學(xué)生存在抵觸情緒。怎樣才能讓學(xué)生愉快的接受我，讓班級日常管理工作正常運轉(zhuǎn)，并能穩(wěn)步提升，我做了深度思考，并付諸實施，獲得了可喜的收獲。

一、找準(zhǔn)“癥結(jié)”。牢固基礎(chǔ)

良好的開端是成功的一半。剛接班時，學(xué)生們那一雙雙挑剔的目光和冷漠的神情給我增添了極大的壓力，一位男生竟然口無遮攔的說：“誰也代替不了張老師(前班主任)在我心中的地位?！蔽倚闹须m然很不愉快，但我很快調(diào)整好自己的心情，認為可以此為契機，抓住“癥結(jié)”，馬上“醫(yī)治”。我對他說：“你沒有忘記老朋友，這很好，為什么不再接受一位關(guān)心你的新朋友呢?”經(jīng)過幾次交鋒，他終于相信了我，而且我們還成了無話不談的好朋友。同時，在這位同學(xué)的影響和帶動下，許多同學(xué)都接受并且喜歡上了我，為今后的教育工作順利開展成功打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)模范，形成良好風(fēng)氣

樹立優(yōu)秀的典型榜樣，培養(yǎng)模范，對形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有裨益。活生生的榜樣比空洞乏味的說教更具有說服力和感染力。因此，我要在日常教學(xué)中樹立積極健康、刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，給他們頒發(fā)“德育之星”“優(yōu)秀成績獎”“勤奮標(biāo)兵”等榮譽稱號，并號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣很快整個班級的道德水平、學(xué)習(xí)風(fēng)氣大有改觀。

我更注重自己的言行舉止，力求在潛移默化中感染和熏陶學(xué)生，時時處處率先垂范，用心做事。我總是把學(xué)生的事裝在心里，把所有的問題在最佳時機用最佳辦法予以解決。

三、人人參與。民主管理

人人參與，民主管理，是管理班級的好辦法，我們要充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，調(diào)動起學(xué)生的積極性。我的具體做法是：每天上下午上課前10分鐘，由一位同學(xué)走上講臺，對班級的情況進行點評，全班所有同學(xué)都有機會，這對他們既是一種鍛煉，又體現(xiàn)出了班級管理的民主性，這種做法提高了同學(xué)們明辨是非的能力，還增強了學(xué)生的自律意識。然后又制定了一系列切實可行的制度，以班干部為中心，所有的問題和事情由全班成員共同解決、共同處理，爭取做到當(dāng)天的事情當(dāng)天完成。這樣一來，調(diào)動了每一位學(xué)生的積極性，樹立了主人翁意識，培養(yǎng)了責(zé)任感，還增強了集體凝聚力。

總之，半路接班是不容易，可是只要我們把心思全投入班級，肯下工夫，教育成功之花就會悄然綻放，我這個半路接班的班主任就這樣付出著，更收獲著并快樂著。

(作者單位 河北省鹿泉市上寨鄉(xiāng)南寨小學(xué))