當(dāng)前，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為主要有以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教育理念。實施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益。要立足于學(xué)生的成長。因此，教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響，習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生的個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)；以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好為代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。

二、以身示范。情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。如，教師精心地預(yù)備每一堂課，課堂上先和學(xué)生進行溝通。問問他們想聽什么、怎樣學(xué)、怎么講才能調(diào)動其喜好；然后，再引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每—個學(xué)生都對學(xué)習(xí)有了主動性、積極性。

三、為人師表。學(xué)高為師

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。21世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一名人民教師，肩負著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民。特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。

四、教好書，育好人

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。在當(dāng)前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬廣。這就要求教師知識層而要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導(dǎo)學(xué)生探究神秘的世界。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，不斷更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻給學(xué)生。

五、善待每一位學(xué)生。發(fā)展每一位學(xué)生

教書育人是教師的天職，教書是手段。育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)和完善學(xué)生健全的人格，把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生，在學(xué)生發(fā)展的歷程上打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，加強教師師德建設(shè)是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育的需要。所以，每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。

(作者單位 山東省招遠市辛莊鎮(zhèn)辛莊初級中學(xué))