摘要：從“學習共同體”“有效運用”和“適時評價”三個層面對初中語文小組合作學習方法進行探索，以期和教師以及教育研究者一塊思考、交流。

關鍵詞：小組合作；學習方式；學習共同體；有效教學；語文評價

初中語文教學中的合作學習小組，是新課程理念倡導的一種很實用的學習共同體。利用合作小組展開教學活動，能夠很好地促進語文學習方式發(fā)生根本性的變革；這也是新課改所倡導的三大學習方法之一。

一、基于學習共同體的小組合作學習

小組合作學習的有效運用。首先必須考慮的是學習共同體的構(gòu)建。

學習共同體是區(qū)別于學生單個、獨體學習的一種形式，也區(qū)別于班級單位的學習形式。語文學習內(nèi)涵的豐富性和外延的開放性，給這種小組形式的學習共同體提出了特定的要求。

學習共同體的組建要體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、高效互補性；創(chuàng)設開放的學習環(huán)境，較好體現(xiàn)因材施教、主動發(fā)展的教學原則。在合作學習活動中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成學生之間、師生之間的互動。共同體學習的活動可以在課前、課中和課后與課堂教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。課前的小組合作學習活動可以是預習課文、查閱詞典，也可以是思考問題和提出質(zhì)疑等。

基于共同體的小組合作學習應自然融入課堂教學設計之中。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設便于小組交流的語境或情境，引導學生在小組活動中發(fā)散性地。創(chuàng)造性地思維。例如，教學《最后一課》時，教師可要求學習小組圍繞“誰是小說的主人公”展開討論和交流。小組活動時，教師應鼓勵學生大膽發(fā)言，還應認真觀察各小組的學習活動情況，積極啟發(fā)和引導學生之間的互動，努力培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。教師要有意識地組織小組學習成果的交流，比如，舉行查字典比賽、成語接龍比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽和問題搶答競賽等，以增強小組成員間的合作能力。教師在課堂上要及時評價各小組的團體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。

二、提高小組合作學習有效性的關鍵環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)學生的合作興趣

合作的興趣是直接推動學生進行合作的內(nèi)在動力，只有充分調(diào)動學生合作的興趣，學生才有積極參加合作的愿望。才能在合作學習中取得良好的效果。因此教師要采取各種行之有效的手段創(chuàng)設合作情境，以便充分調(diào)動學生合作的興趣，促使學生樂于合作，共同分享合作的喜悅，體驗合作的樂趣，在愉悅中增長知識，發(fā)展能力。

2.創(chuàng)設平等、寬松、和諧的學習氛圍

要構(gòu)建民主的、對話的、合作的新型師生關系，允許學生發(fā)表各自不同的見解，允許學生保留不同的意見，對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法，不要輕易否定；應善于捕捉學生思考中的合理成分，引發(fā)學生進一步思考。

3.引導學生學會討論

教師要引導學生學會修正和保留自己的意見，對于正確的要敢于堅持，對于錯誤的要敢于糾正。有的問題由于思考的角度不同，觀點也各不相同；暫時無法達成統(tǒng)一結(jié)論時，教師要告訴學生善于保留意見。

4.指導學生友善互動

鼓勵學生要善于傾聽他人意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問和建議；樂于幫助其他同學，共同進步。

三、對小組合作學習適時正確的評價

適時正確的評價是小組合作學習獲得成功的關鍵。它對保護學生的積極性，創(chuàng)設積極和諧的學習環(huán)境和人際關系，培養(yǎng)學生的自信心等都非常重要，適時正確的評價還能極大地挖掘課內(nèi)外資源，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

1.個體與整體兼容

開展小組活動后常要以小組為單位進行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認為……”“我覺得……”“依我之見……”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好”“你的見解真不錯”。顯然，學生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學的評價造成的。其主要問題是偏重于對學生個體的評價，忽略了對學生所在小組集體的評價，這種不公正，不全面的評價極易挫傷學生參與合作學習的積極性、主動性。

2.教師的評價語言要準確而得體

評價語言應根據(jù)學生的回答客觀、準確地指出學生的長處與不足，既對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正；要生動而巧妙。在教學中，教師生動的評價語言會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異?；钴S。即使學生的回答出現(xiàn)了錯誤，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊；學生在糾正錯誤的同時，還會更有信心地投入學習。

總之，在語文教學中實施合作學習，學生通過相互交流、共同切磋，發(fā)揮了團隊精神，增強了合作意識；也感受到了集體的溫暖。體驗到了成功的愉悅；真正實現(xiàn)在活動中求知，在學習中享受，在實踐中發(fā)展的目的。