摘要：歷史與社會是一門綜合性很強的課程，但是課堂的教學(xué)氣氛卻往往很沉悶。如何能改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓歷史與社會的課堂富有生命力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，提高教學(xué)質(zhì)量，突破教學(xué)中的困境，是教師和教育研究者關(guān)心的問題。針對如何利用趣味性的教學(xué)方式讓歷史與社會教學(xué)充滿活力，提升課堂教學(xué)效率，提出了一些觀點。

關(guān)鍵詞：歷史與社會；課堂教學(xué)；活力；趣味性

一、讓備課充滿趣味性

教師只有不斷的充實自己的知識，才能更好地傳授給學(xué)生知識。所以，教師在備課的時候，必須要閱讀大量的相關(guān)材料，要盡量對富有趣味性的材料進行選擇，當(dāng)然這些材料一定要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮這些材料的作用，激發(fā)學(xué)生對歷史與社會的學(xué)習(xí)興趣。如：假如一個人在公元前16年出生的，在公元后16年逝世的，那么這個人在死的時候年齡是多少歲呢?通過對問題的思考，促進學(xué)生邊觀察邊思考，經(jīng)過學(xué)生們的計算可能會有兩個結(jié)果：一個是32歲，一個是31歲，針對這兩個結(jié)果讓學(xué)生們深入思考，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題再一次對“年代尺”進行仔細的觀察以及思考，這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)在“年代尺”上的公元元年是公元1年而不是公元零年，在進行公元紀(jì)年的正確方法是：16＋16－1＝31(歲)，通過這一系列的舉措，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的氣氛活躍起來，同時讓學(xué)生加深對知識的掌握。

二、讓課堂教學(xué)充滿活力

在課堂有限的時間內(nèi)讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不容易的，教師要不斷在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷的增加趣味，讓教學(xué)更加生動。初中學(xué)生對新鮮的事物特別感興趣，被扣人心弦和妙趣橫生的故事情節(jié)所吸引，歷史教師可以通過給學(xué)生們講感興趣的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“個人離不開社會”這一節(jié)時，歷史教師可以通過講述“狼孩”這個典型的故事，將“個人離不開社會”這個問題呈現(xiàn)出來。然后給學(xué)生講解我們國家為了培養(yǎng)祖國的后代提供了很多良好的環(huán)境，還有父母們?yōu)樗麄兊臒o私奉獻。這樣不僅傳授了知識，還做到了育人，促進學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣的課堂有趣又有活力，自然可以達到理想的教學(xué)效果。

三、通過課堂討論，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

歷史教師在課堂教學(xué)中要改善教學(xué)觀念。將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道課堂的教學(xué)活動重點是需要他們參與的。盡量多提出一些帶有啟發(fā)性的問題。想要取得良好的教學(xué)效果，歷史教師應(yīng)該對問題進行精心的設(shè)置，保障課堂討論的質(zhì)量。教師提出的討論問題不僅要有深度還要具有一定的趣味性，加強知識的廣泛性。例如：在講解農(nóng)耕文明時代(下)的時候，為了讓學(xué)生掌握連綿不絕的中華重大事件，我會從“生活時間”去引導(dǎo)，去設(shè)計討論題目。學(xué)生對這些新奇的事物很感興趣，從舊石器時代距今約170萬年的云南元謀人，到新石器時代距今約400－5000年的黃帝、堯舜禪讓制、大禹治水。讓學(xué)生進行討論，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、多為學(xué)生布置實踐調(diào)查作業(yè)

在講解《生活在社區(qū)里》的時候，歷史教師首先讓學(xué)生利用課余時間去完成一篇相關(guān)的調(diào)查報告，內(nèi)容主要是：學(xué)生生活所在的社區(qū)的面積有多大，有多少人口?社區(qū)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏邪l(fā)揮什么樣的作用?為社區(qū)居民提供了什么樣的便利?整個社區(qū)的布局有什么樣的優(yōu)點，存在什么樣的問題?應(yīng)該從什么地方進行改變。鼓勵學(xué)生繪制一幅關(guān)于改善社區(qū)布局的平面圖，并在課堂上展示學(xué)生設(shè)計的平面圖。通過這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在繪制平面圖的時候感受到成功的喜悅，而且富有一定的趣味性；在教學(xué)中有關(guān)于社會以及社區(qū)功能等方面的問題就能迎刃而解，有助于學(xué)生深層次的理解。在此教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的感情，加強他們保護環(huán)境的意識。同時在進行社會調(diào)查的時候，學(xué)生可以把課堂知識與社會實踐相結(jié)合，讓歷史與社會的課堂真正的充滿趣味性和活力。

五、注重課堂的導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

其實經(jīng)過不斷開發(fā)與研究，我們可以發(fā)現(xiàn)實際上歷史與社會課的內(nèi)容是相當(dāng)有趣的，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感覺到這門課程枯燥的原因其實是在教學(xué)過程中，很多歷史教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，老師講，學(xué)生聽，使課堂氣氛越來越沉悶，因此難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲望，無法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，歷史教師在講解中國紅軍長征的時候，可以先創(chuàng)設(shè)適合課本內(nèi)容的課堂氛圍，利用音樂來渲染，可以播放歌曲《十送紅軍》。借助這首歌的表現(xiàn)力和感染力，讓學(xué)生感到課堂充滿濃厚趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，歷史教師及時提問：井岡山的老百姓為什么要“十送紅軍”?整個長征路程上紅軍遇到了什么樣的困難?紅軍是如何克服這些困難的?通過問題的切人，將整個課堂氣氛推到最佳的狀態(tài)，同時提出教學(xué)的重點，可以達到理想的教學(xué)效果。

總之，歷史與社會的教學(xué)重要任務(wù)就是要讓課堂教學(xué)充滿趣味性、充滿活力，不僅是讓課堂的氣氛活躍起來，而且要提高歷史與社會課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建—個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，告別以往的沉悶氣氛，使其學(xué)生可以更充分的掌握所學(xué)的知識，讓學(xué)生對歷史與社會的知識有強烈的求知欲望，這樣才能真正意義上完成歷史與社會的教學(xué)任務(wù)。