摘要：隨著大豐現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收的成功。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的辦公真正可以無(wú)紙化了，老師們已逐漸將信息技術(shù)和各學(xué)科整合使用。學(xué)校信息化程度跨越到了一個(gè)新的階段，學(xué)校走信息化發(fā)展巳成必然之路。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在與計(jì)算機(jī)融合的同時(shí)，其研究領(lǐng)域、研究方式等方面也得到了空前的拓展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；原則；要求

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)作為一門學(xué)科、一種工具引入教育，帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)從目的、內(nèi)容、方法到組織形式的深刻變革。

“整合”旨在通過(guò)信息技術(shù)的介入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的和諧發(fā)展。實(shí)踐證明；信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的確定，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合要遵循哪些原則，對(duì)教師和學(xué)生又有哪些要求，怎樣才能從真正意義上達(dá)到課程整合，筆者作了如下思考。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)性原則

信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，首先要尊重學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性。從教材出發(fā)，在充分鉆研教材、了解學(xué)生、明確課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)后，用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)形式多樣的、符合知識(shí)邏輯性的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)。

2.目的性原則

信息技術(shù)的選擇與運(yùn)用，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。不能為形式上的多樣化而失去教學(xué)的方向。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

3.實(shí)效性原則

在課件設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，要注意信息技術(shù)使用的實(shí)際效果，不能為了用而用，也不能為了讓人看著有新意而用，要用得恰到好處。比如：用圓規(guī)教學(xué)畫圖、用直尺畫線段、用三角板畫垂線、用量角器量角度，需讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作方法，傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)得更方便、明了。讓學(xué)生看課件演示反而有“畫蛇添足”的感覺。

4.主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者，教師要善于設(shè)計(jì)多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從既定的目標(biāo)出發(fā)，展開思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。不能像放電影一樣，用多媒體牽著學(xué)生走，而丟失了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

5.充實(shí)性原則

信息技術(shù)的發(fā)展，給我們提供了海一樣的知識(shí)容量，彌補(bǔ)了書本知識(shí)的有限，可以將我們的課堂向課前、課后延伸，在課外搜索到的知識(shí)和大家一起分享，一起提高。既提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整理，甄別資料的過(guò)程中又提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合需提高教師素質(zhì)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，需要教師在掌握傳統(tǒng)課堂基本技能的基礎(chǔ)上，靈活操作計(jì)算機(jī)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高自身的整體素質(zhì)。

1.必備教材理解能力

要將信息技術(shù)合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，不露痕跡又恰到好處，真正為解決課堂實(shí)質(zhì)性問(wèn)題服務(wù)，教師首先要具備教材的通透理解力，只有在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上才能理出教材的基本知識(shí)點(diǎn)，把握教材的重難點(diǎn)，從而讓信息技術(shù)有效地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。

2.基本硬件操作能力

要想將信息技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，基本硬件操作能力是不可或缺的。重視計(jì)算機(jī)的正常使用、多媒體的簡(jiǎn)單連接、白板原理的了解、硬件故障的簡(jiǎn)單排查，網(wǎng)絡(luò)教室的正常連接，這些能力都為在課堂上用信息技術(shù)作了必須的鋪墊。

3.多種軟件使用技能

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的完美融合，我們—般采用網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室來(lái)實(shí)現(xiàn)，基本方式是多媒體課件的巧妙演示、點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。所以我們要熟練掌握一兩種制作課件的軟件，如Powerpoint、flassh、Authorware等，還需要掌握?qǐng)D片處理軟件、音視頻編輯軟件等。

4.網(wǎng)絡(luò)操作使用技巧

教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課上和課外使用網(wǎng)絡(luò)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界。自己要先了解網(wǎng)絡(luò)的基本搜索方法和技巧，能輕松地將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)下載使用。

5.課堂駕馭調(diào)控能力

和傳統(tǒng)課堂相比，有了信息技術(shù)的加入，給課堂注入了生機(jī)活力，帶來(lái)了精彩生成，但也增加了課堂駕馭的難度，教師既要關(guān)注師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，又要關(guān)注生機(jī)互動(dòng)。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合需提高學(xué)生素養(yǎng)

現(xiàn)代化教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)的是人的現(xiàn)代化，我們的學(xué)生掌握基本的信息知識(shí)和操作能力，才能讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)互相促進(jìn)。

1.計(jì)算機(jī)基本操作能力

會(huì)用計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正確開關(guān)機(jī)，基本窗口的操作，常用程序的使用，程序出錯(cuò)的簡(jiǎn)單處理等。

2.網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)知識(shí)

熟悉常用的搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì)搜索自己需要的學(xué)習(xí)資料，能將這些有效信息下載使用。

3.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的甄別能力

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)異常精彩，多而且雜，學(xué)生要有基本的甄別能力，能區(qū)分真、假信息，要能抵御網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，讓網(wǎng)絡(luò)為己所用，而不為所累。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合需要我們強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，讓他們享有信息時(shí)代所帶來(lái)的機(jī)遇。同時(shí)對(duì)自己提出高的要求，為順利推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)盡自己的一份力。

(作者單位 江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)中心小學(xué))