初中思想品德課程注重人的德性培育，決定了思品新課程不僅是文本課程更是體驗(yàn)課程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的再生成和再體現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)做現(xiàn)實(shí)和未來社會負(fù)責(zé)任的公民，過健康有意義的生活。

一、思想品德課作業(yè)現(xiàn)狀分析

思想品德課作為中考科目，應(yīng)試教育的觀念依然較為嚴(yán)重。教師們普遍注重書面作業(yè)(主要停留在理論層面)，熱衷于考試。作業(yè)內(nèi)容多屬對知識簡單機(jī)械的重復(fù)和記憶，追求試卷的高分，造成學(xué)生知行脫離、口是心非，嚴(yán)重地背離了新課標(biāo)的要求，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。如何幫助學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)理論知識通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)、感悟外顯為自覺行為，增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知行統(tǒng)一的社會主義“四有”新人，這是我們每位思品教師必須重視的問題。筆者通過實(shí)踐認(rèn)為思想品德作業(yè)可以分為兩類，即知識性作業(yè)和行為性作業(yè)。知識性作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容以知識為主，目的是用來復(fù)習(xí)鞏固教材中涉及到的基本知識、觀點(diǎn)和原理，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和技巧，主要以書面形式為主，是一種較為傳統(tǒng)的作業(yè)形式。行為性作業(yè)，即行為作業(yè)。行為作業(yè)是依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材知識點(diǎn)，遵循青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教師的指引下，深入生活、社會，開展踐行活動，將所學(xué)理論知識深化理解進(jìn)而外顯為具體的行為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過健康有意義的生活的一種開放性的作業(yè)形式。

二、行為作業(yè)的類型

新課標(biāo)明確指出：“本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中探究和體驗(yàn)，通過道德踐行，促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！毙袨樽鳂I(yè)立足于課內(nèi)外結(jié)合，使課堂教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，貼近社會，關(guān)注社會，讓學(xué)生將書本知識帶到現(xiàn)實(shí)生活中去。通過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察、感受、體驗(yàn)，從中生成問題，解決問題，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀在不斷地碰撞中再生成、再體現(xiàn)。

1.習(xí)慣養(yǎng)成型

初中生正處于身心迅速發(fā)展的青春期，可塑性大。行為作業(yè)要關(guān)注和緊貼他們的生活實(shí)際，幫助他們處理好生活中的各種關(guān)系，遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、完善健康的心理品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)習(xí)人民版教材七年級上冊《做時間的主人》時可設(shè)置這樣的作業(yè)，放學(xué)后試試看，你在一分鐘內(nèi)能做多少事?你打算怎樣珍惜一分一秒時間勤奮學(xué)習(xí)?并要求課堂上向老師和同學(xué)匯報自己的情況。這樣做使學(xué)生知道時間是寶貴的，要珍惜時間。有了這樣的認(rèn)識，加以堅持訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的惜時、守時習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《禮儀展風(fēng)采》的內(nèi)容后布置，在校園內(nèi)見到老師要主動打招呼，進(jìn)老師辦公室要敲門，碰到外來客人要彬彬有禮，同學(xué)間、師生間，互相監(jiān)督、提醒。同學(xué)們通過“認(rèn)識－實(shí)踐－提高認(rèn)識－再實(shí)踐”，在實(shí)踐中得到肯定，獲得愉悅，樂于實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，收效甚好，最終形成良好習(xí)慣。

2.活動參與型

生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。行為作業(yè)要讓學(xué)生關(guān)注社會、貼近社會。因?yàn)樯鐣畋旧韺W(xué)生品德形成具有特殊價值。如學(xué)習(xí)《地球的嘆息》時，讓學(xué)生分組調(diào)查我們生活所在的社區(qū)或?qū)W校周圍環(huán)境好的情況和存在的問題，要求拍攝照片，并擬定一份倡議書或提出好的建議。以提倡遵守公德、保護(hù)環(huán)境，承擔(dān)公民應(yīng)盡的責(zé)任。通過課前觀摩，思考分析，角色體驗(yàn)，自我展示，課后踐行等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生親近社會，知道在保護(hù)環(huán)境方面要做什么，該怎么做，增強(qiáng)公德意識、責(zé)任意識，共建和諧社會。

3.情感體驗(yàn)型

追求美是人的天性，也是教育的職責(zé)。行為作業(yè)要通過情感的體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升審美能力，陶冶道德情操。如學(xué)習(xí)《身邊的誘惑》和《對不良誘惑說不》時，可針對學(xué)生上課所列舉的誘惑進(jìn)行分類，找出不良誘惑，分析這些不良誘惑的危害，采取怎樣的方式來拒絕。又如在學(xué)到自立方面的知識時，讓學(xué)生嘗試著為全家打掃一次衛(wèi)生，為全家洗一次衣服，為全家設(shè)計采購并烹飪一頓可口的飯菜，為自己準(zhǔn)備下周的生活學(xué)習(xí)用品。通過這些體驗(yàn)，同學(xué)感到要做好這些日常不起眼的小事也不是那么容易的事。自己僅做一次，而爸爸媽媽天天做。從不間斷，從而感悟父母的不易，這樣才會更加敬愛自己的父母，珍惜他們的勞動，從而培養(yǎng)孝敬父母的責(zé)任意識。使學(xué)生的知識、技能、情感都得到發(fā)展，更好體現(xiàn)思想品德課的德育功能。

4.能力培養(yǎng)型

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。行為作業(yè)要為學(xué)生提供鍛煉能力，認(rèn)識自我價值，發(fā)現(xiàn)自我潛能，展示自我形象的平臺和機(jī)會。如學(xué)習(xí)《做友好往來的使者》時，就可以結(jié)合上海世博會的召開，讓同學(xué)設(shè)計一下，自己怎樣當(dāng)好世博會志愿者。怎樣為外國朋友導(dǎo)游、翻譯，怎樣向他人介紹博大精深的中華文化。得到任務(wù)后，同學(xué)們收集世博會的地圖，了解世博方面的知識，整理資料，設(shè)計服務(wù)方案，忙得不亦樂乎。又如學(xué)習(xí)《創(chuàng)建新集體》時，布置我為班級添風(fēng)采——為班級設(shè)計一個班徽，大家分小組，以小組為單位合作設(shè)計?；顒娱_展后同學(xué)們有的負(fù)責(zé)資料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計，有的負(fù)責(zé)繪制圖案。然后大家集思廣益，改進(jìn)、完善，形成正式的作品，制作成班徽，懸掛在班級的墻上，大家很有成就感。作業(yè)的過程是同學(xué)們的分工協(xié)作、交流思考的過程，是能力獲取的過程，提升了人際交往的能力，制訂方案、創(chuàng)作作品的能力，親身實(shí)踐，思維碰撞，潛能發(fā)揮，創(chuàng)新精神得以體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)。

三、關(guān)于行為作業(yè)設(shè)計

1.緊扣課標(biāo)，導(dǎo)向正確

行為作業(yè)的設(shè)計必須緊扣課標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為依托，不能另搞一套，要充分體現(xiàn)教材的思想內(nèi)涵，選擇具有實(shí)踐意義與價值的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，堅持正確的價值取向，因?yàn)槌踔袑W(xué)生，熱情高漲但缺乏理性，追求真善美，但明辨是非善惡的能力不強(qiáng)，要引導(dǎo)他們做出正確、合理的選擇，將所學(xué)理論知識內(nèi)化為自己的行為規(guī)范，外顯為具體的行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展

行為作業(yè)的設(shè)計必須尊重學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生為本，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生成長的需要，遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，使他們在參與活動中得到情感的體驗(yàn)，能力的提升，創(chuàng)新的快樂，引導(dǎo)他們自主、和諧地發(fā)展。

3.關(guān)注社會，回歸生活

行為作業(yè)設(shè)計必須關(guān)注社會熱點(diǎn)及社會生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會現(xiàn)象，積極主動地參加社會實(shí)踐活動，不斷擴(kuò)展學(xué)生的生活領(lǐng)域，引導(dǎo)他們把個人的生活與社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活聯(lián)系起來，在感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐中領(lǐng)悟生命的意義，學(xué)會過健康、快樂的生活，為未來生活做準(zhǔn)備，為終身幸福生活打基礎(chǔ)。

4.重視合作，引導(dǎo)探究

行為作業(yè)設(shè)計必須注重其合作性與探究性的體現(xiàn)。新課程生成性和開放性的特點(diǎn)需要學(xué)生在作業(yè)過程中，加強(qiáng)與他人、社區(qū)、家庭成員的協(xié)作，大膽地進(jìn)行探索研究活動，在不斷地探索研究中生成知識，獲取能力，培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神。

總之，行為作業(yè)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為依據(jù)，充分尊重學(xué)生的人格，將書本知識與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊其視野，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，陶冶情操，提高道德素養(yǎng)以適應(yīng)個人發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的“四有”新人。

(作者單位 安徽省廣德縣桃州中學(xué))