在初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地，是教師傳道授業(yè)解惑的主要渠道。教師的教育理念、對教育現(xiàn)狀的思考都會反映在課堂教學(xué)中。因此，把教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整師生關(guān)系，已經(jīng)成為老師們的共識。

一、課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系

要當(dāng)好一名出色的教師，首先要對教學(xué)內(nèi)容了如指掌。教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，由學(xué)生讀、說、演。把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上只不過是做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。例如：在教《核舟記》時，讓學(xué)生充分地研讀課文，老師只做個別難詞上的點(diǎn)撥，重點(diǎn)在體會文中對“核舟”上人物的生動描寫。這時，讓學(xué)生分組討論，并自找搭檔，分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印，還有舟尾的兩個舟子的情態(tài)。學(xué)生的扮演情況怎么樣，跟他們對課文的理解程度密切相關(guān)，老師也不要急于去糾正或評價。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。再請其他學(xué)生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。

二、在課堂教學(xué)中要求老師既要放得開，又要統(tǒng)得緊

在實(shí)施語文教學(xué)中，首先要正確、熟練掌握《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，把握住語文教學(xué)的正確方向。其次還要清楚自己在本節(jié)課的主要目的和任務(wù)。所以在引導(dǎo)和點(diǎn)撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮，要符合教學(xué)的目的要求。因此在課堂教學(xué)中要注意以下現(xiàn)象：為了追求課堂的熱鬧氣氛，鋪陳出許多問題；為的是更多地鼓勵學(xué)生。避免片面地運(yùn)用以肯定為主的教學(xué)原則。不少似是而非的回答，被一些熱情的稱贊搪塞過去；對學(xué)生的一些錯誤答問，不少老師顯得沒有太多的辦法，置錯誤答問而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；簡單否定其回答；就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)；沒能真正領(lǐng)會到學(xué)生錯誤的答問到底錯在哪里；直接出示正確的答案。以上這些情況，顯然老師不但沒有處理好自己的課堂角色，這無疑對學(xué)生的閱讀、理解能力造成消極的影響，而且在一定程度上還妨害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及思考、理解能力的發(fā)展。讓學(xué)生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高。

三、老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)民主原則基礎(chǔ)上

教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)的具體實(shí)踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如：語文課中的一場辯論會，老師的角色就可以是主持人、裁判員或評論員。一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔(dān)當(dāng)起主持人和評論員的角色。這些角色的出色扮演，就完全能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導(dǎo)作用也就得到了充分體現(xiàn)。教師主導(dǎo)作用是遵循學(xué)生自治管理，幫助學(xué)生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學(xué)能力的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，應(yīng)重視學(xué)生的自立、自治。這種情況下的語文教學(xué)“一靠民主，二靠科學(xué)”。

四、平等、民主就是教師把自己看成學(xué)生，把自己放置在學(xué)生中，在課堂上和學(xué)生暢所欲言

課堂上，在我和學(xué)生討論問題的時候，我往往是和學(xué)生融合在一起的，甚至是我自己都認(rèn)為自己變成了學(xué)生，在課堂那融洽的氣氛中和學(xué)生說笑，真是其樂融融!學(xué)生向老師提疑或回答老師的問題，讓學(xué)生排除因回答不好怕老師批評的顧慮，這樣學(xué)生就會在課堂上暢所欲言，這就是我在課堂上創(chuàng)設(shè)的與學(xué)生平等、民主的氛圍。在與學(xué)生的平等、民主的氛圍中，教師的笑容是必不可少的，在新課改的呼聲中，學(xué)生呼吁：要面帶笑容的老師走進(jìn)課堂，教師在課堂上應(yīng)和藹可親、面帶笑容。所以說教師不要吝惜自己的笑容，把微笑帶給學(xué)生。因?yàn)槲⑿δ芾M(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。老師的微笑，加之老師與學(xué)生的平等、民主的關(guān)系，學(xué)生就會在這樣的課堂中放開心胸，愉快輕松地接受教育、掌握知識，最大限度地發(fā)揮自身的潛能。

五、在語文課上始終保持愉快的心情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于用欣賞的眼光去看他們

課堂上，他們都是那么的可愛。你有了這樣的心境與學(xué)生共同的探討問題，就會情不自禁地對學(xué)生加以贊許、給他以欣賞。我首先鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的疑惑，學(xué)生提出疑惑后，我又鼓勵他說出自己的哪怕一點(diǎn)見解，只要是有道理的我都給以肯定。我經(jīng)常會對學(xué)生說：提出一個問題往往比解決一個問題更偉大!如都德的《最后一課》學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那么多的“可憐的人”，我就不失時機(jī)的追問誰可憐?他可憐在那里?這時，學(xué)生答不出來我就鼓勵他結(jié)合書中的語段、語境，學(xué)生只要答對了一點(diǎn)，我都會給他以鼓勵、贊許和笑容。這樣就會有許多的學(xué)生來參與課堂的討論，就連平時不注意聽講、不太參與課堂討論的學(xué)生都被吸引到這熱烈、愉快的討論中來，這就是教師在課堂中是鼓勵者、欣賞者的反響。

總之，初中語文教學(xué)是一門藝術(shù)，優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格都是多種多樣的。有的語文老師舉重若輕、深入淺出、親切自然，學(xué)生聽后受益匪淺；有的語文老師思路清晰，有板有眼，學(xué)生于輕松愉悅中得到知識熏陶。前有優(yōu)秀教師的榜樣引領(lǐng)，后有教學(xué)新秀的努力鉆研，在教學(xué)實(shí)踐的大道上我們更應(yīng)潛心探討，上下而求索!

(作者單位 河北省邯鄲市磁縣西固義鄉(xiāng)固義中學(xué))