摘要：新課標(biāo)下要全面實(shí)施素質(zhì)教育，體育課堂教學(xué)中就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師必須在體育教學(xué)中，給學(xué)生自由展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生大膽去嘗試去完成，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)獨(dú)立地去探究、去積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，變“要我練”為“我要練”。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，課堂上教師注重的主要是知識(shí)的攝入，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)、技能仍然作為主要內(nèi)容強(qiáng)調(diào)，形式上雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，但教師的活動(dòng)仍占大部分時(shí)空。在知識(shí)傳播手段現(xiàn)代化的今天，要求對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、技能的掌握以攝人為主必須轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)、技術(shù)技能的分析、判斷和創(chuàng)造性地運(yùn)用為主，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此。在體育教學(xué)中就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓體育課堂煥發(fā)生命力。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、課堂上留出時(shí)空讓學(xué)生自由展示

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在課堂上就要留出時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)展，不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個(gè)人興趣，讓學(xué)生做些自己喜歡的練習(xí)及動(dòng)作。只有這樣學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在課堂上，要運(yùn)用多種形式激活學(xué)生參與活動(dòng)，一方面，抓好課堂的個(gè)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去想、去說(shuō)、去練；另一方面，抓好小組討論，人人又說(shuō)又練，在這樣的條件下，做到讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，享受探求知識(shí)的樂(lè)趣。因此課堂上只有把多一些的時(shí)間留給學(xué)生自己展示，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)施素質(zhì)教育。

二、讓學(xué)生有自由提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)

在以往的體育教學(xué)中。通常教師不斷提問(wèn)、解析。學(xué)生極少有機(jī)會(huì)問(wèn)老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動(dòng)。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，就要在教師誘發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生不斷提問(wèn)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的意識(shí)。把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上不只是聽(tīng)者、答者，而是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，對(duì)提出有創(chuàng)見(jiàn)性問(wèn)題的學(xué)生要不斷鼓勵(lì)、肯定，這樣不但能夠促使學(xué)生養(yǎng)成深思普問(wèn)得好習(xí)慣，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、讓學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造自由選擇的權(quán)利。讓學(xué)生對(duì)于“學(xué)什么、學(xué)多少和怎樣學(xué)”享有發(fā)言權(quán)；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)活動(dòng)多元化、自主化。在每一堂體育課前教師首先征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生最想學(xué)哪些內(nèi)容，最感興趣的是哪些項(xiàng)目和哪類(lèi)游戲，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容，課堂上氣氛才能更加活躍。例如：在排球正面雙手墊球的教學(xué)中，讓學(xué)生自己選擇一些輔助教材，學(xué)生自由組合做正面雙手墊球的徒手動(dòng)作，教師只參與期間的活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和學(xué)生間的合作精神充分體現(xiàn)在課堂上。因此讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中享有選擇的權(quán)利，十分有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)體育課堂的深化改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的素質(zhì)教育。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)生主體作用有四個(gè)特征：主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)先考慮學(xué)生怎樣學(xué)，并且要以學(xué)生為主體，在組織教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生會(huì)學(xué)為目的開(kāi)展教學(xué)。因此一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，及時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性?？傊w育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育素質(zhì)教育，在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位就顯得尤為重要。

(作者單位 江蘇省贛榆縣海頭第二中學(xué))