長期以來，由于受傳統(tǒng)體育教育模式的束縛，體育課堂教學(xué)一直遵循開始一準(zhǔn)備—基本一結(jié)束的過程結(jié)構(gòu)形式。其教學(xué)過程在教師主宰和嚴(yán)格控制下，學(xué)生是被動(dòng)的，機(jī)械接受的學(xué)練主體，而非自我活動(dòng)、自我教育和自我發(fā)展的人。這與全面推進(jìn)素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的精神大相徑庭。2l世紀(jì)我國體育課程要求培養(yǎng)社會的、文化的、整體的健康人。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)在，著眼于未來，擔(dān)負(fù)承前啟后的重任。在小學(xué)階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注意健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，通過介紹學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

因此，我們必須從整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革和研究，摒棄傳統(tǒng)的競技體育教育觀點(diǎn)，建立健康、快樂的體育課堂，貫徹“健康第一”的教育思想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)方向，營造和諧的課堂氛圍

體育課堂的壓力遠(yuǎn)小于其他學(xué)科，體育教學(xué)在相對寬廣的環(huán)境里進(jìn)行以身體練習(xí)為主的學(xué)與教，無形地給體育課堂創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)空間，營造了良好的課堂氣氛，主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.氣氛和諧：課堂上要充滿師生共同努力，獲取新知識的興奮與喜悅。

2.情緒熱烈：整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)要有旁觀者，練習(xí)中要經(jīng)常出現(xiàn)師生討論、評價(jià)、爭辯的場面。

3.深刻扎實(shí)：教師在課堂上要步步誘導(dǎo)，深入淺出，學(xué)生要敢想、敢說、敢問、敢做，樂于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在課堂上得以落實(shí)。

4.師生平等互愛、樂教、樂學(xué)、師生人格平等：教師在課堂上要善于用眼神、語調(diào)和體態(tài)形象去渲染氣氛，達(dá)到“樂教”狀態(tài)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。練習(xí)過程中，教師要及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，形成良好的氛圍，要讓學(xué)生比著練，勇于“闖關(guān)”。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)有法，但無定法；貴在得法，重在啟發(fā)。這是教學(xué)改革的主線。教師不能把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”，應(yīng)從過去學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向以學(xué)生“自主練”為主的“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化的新模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，針對性采用仿學(xué)、互學(xué)、自學(xué)的學(xué)法。

仿學(xué)：就是學(xué)生根據(jù)資料、圖片，講解與示范。進(jìn)行模仿性練習(xí)。例：籃球教材行進(jìn)間單手肩上投籃按“大、小、跳”口令“三步上籃”模仿練習(xí)。

互學(xué)：就是同學(xué)之間相互觀察學(xué)習(xí)，教師巡回指正，真正做到寓教于練，寓教與教。例：武術(shù)教材通過互助互學(xué)，提高練習(xí)質(zhì)量。

自學(xué)：就是自我練習(xí)。要求學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手，敢問、敢說。教師重在啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使“一言堂”變成“群言堂”。

三、正確處理統(tǒng)一與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系

學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的根本目標(biāo)，就學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，最重要的是學(xué)習(xí)方法的獲得。就體育課堂而言，教師要確立“學(xué)生第一，以學(xué)為本”的課堂教學(xué)理念，擺正教師“服務(wù)主體，為學(xué)而教”的課堂教學(xué)地位，教師在課堂里要充分信任、尊重、關(guān)懷學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)和廣博的學(xué)識來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展自我，保障學(xué)生的主體地位，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地占有課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，克服教師獨(dú)霸課堂現(xiàn)象，教師以參與者的身份服務(wù)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。如在課堂教學(xué)過程中允許學(xué)生之間交談、議論。鼓勵(lì)他們進(jìn)行游戲比賽時(shí)適當(dāng)叫喊，不要太拘束，營造活躍的課堂氣氛；教師在學(xué)生完成任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓身體素質(zhì)好的同學(xué)“吃得飽”，讓素質(zhì)差的同學(xué)“吃得了”。

四、建構(gòu)適合學(xué)生自主發(fā)展的評價(jià)體系

1.改革對學(xué)生評價(jià)：(1)改革評價(jià)時(shí)間，以往大多是在學(xué)生成績考核后給予評價(jià)，現(xiàn)在改為過程性評價(jià)；(2)改革評價(jià)內(nèi)容，改變以往評價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在評價(jià)要緊緊圍繞“自主”，例如：評價(jià)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、品德等；(3)改革評價(jià)形式。自評、他評、互評相結(jié)合。

2.改革對課堂教學(xué)質(zhì)量及效益的評價(jià)：對教師課堂教學(xué)評價(jià)，改變以往只注重教得怎樣為注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

五、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，開展適合個(gè)性發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)

體育教學(xué)中，要發(fā)展個(gè)性，就要堅(jiān)持體育課程內(nèi)容、方法、教育組織等符合多樣化、靈活化、個(gè)性化的原則。

1.具體的教材內(nèi)容上，逐步改變純競技式、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視民族體育和鄉(xiāng)土體育內(nèi)容的開發(fā)利用。

2.比賽規(guī)則不能太高，要根據(jù)學(xué)生身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素，簡化規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的興趣注意，能力靈活運(yùn)用規(guī)則。

3.體育課程組織方式可根據(jù)要求，簡化練習(xí)的形式，要因人而異，區(qū)別對待。

4.體育課內(nèi)外的一體化，體育課外活動(dòng)對學(xué)生興趣能力思維創(chuàng)造和思想品德的培養(yǎng)，非常有利。開展體育課外活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生體育意識，促其掌握健身技能、方法，學(xué)會自主、自練、自評的方法，從而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。