何為幸福?幸福就是使人心情舒暢的境遇和生活。引申到我們教學(xué)中，就是教師、學(xué)生在教、學(xué)的過程中感到心情舒暢?？赡壳暗慕虒W(xué)狀態(tài)是：教師感覺詞匯量多，詞匯變化的形式也多，難教；學(xué)生感覺每天要接收這么多的新詞匯，厭學(xué)、厭記。面對這樣尷尬的教學(xué)境況，我認(rèn)為只有我們從自身出發(fā)，精心組織每一次詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能解決這一難題，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，讓學(xué)生真正體會到詞匯學(xué)習(xí)的“幸福”感。因此，我從以下幾個步驟來呈現(xiàn)新詞匯：

步驟一：利用書后單詞表進(jìn)行詞匯教學(xué)。每個單元我都會利用一堂課專門講解單詞表，每個單詞我都從音、形、意及課本中相關(guān)短語進(jìn)行初步呈現(xiàn)，讓學(xué)生們一開始就對每個單元的新詞匯有一個初步的印象。例如：9A Unitl中第一個短語是starsign，我就呈現(xiàn)animal sign讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別；divide這～單詞學(xué)生在拼寫中常常會犯錯，于是我就要求學(xué)生進(jìn)行多次拼讀，并讓個別學(xué)生站起來朗讀，強化學(xué)生對這個單詞的拼寫；energetic我會先寫energy，再用彩色粉筆劃掉y再寫上erie，讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上快速掌握這個單詞；argue就擴充argue with sb，argue about sth，arguewith 8b about sth；silly，forgive，mistake在課文中有一重要句子，因此我就給出句子：his silly of you nottoforgive othem rortheirmis-takes，讓學(xué)生背誦，直接就解決了課文中的一個難點，同時也讓學(xué)生記住了這三個單詞。

這一步驟對于認(rèn)真、好學(xué)的學(xué)生是一種很好的詞匯學(xué)習(xí)方法，他們不僅能當(dāng)堂課就學(xué)會單詞拼寫，而且他們會按照教師的講解思路去記憶單詞、詞組、句子。到新課學(xué)習(xí)時，他們很容易融入到課文的情境中，學(xué)起來也就很輕松了。

步驟二：設(shè)計教學(xué)情境來教學(xué)新詞匯?，F(xiàn)代英語教學(xué)要求注重把詞匯教學(xué)放在有意義的交際活動之中，增加學(xué)習(xí)的趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便于學(xué)生快速、牢固地掌握詞匯。

第一，利用學(xué)生和我們身邊的現(xiàn)有資源來進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，9A Unit2 Wdeome中需要教顏色indigo和violet，我就利用學(xué)生身上穿的衣服顏色，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)顏色的單詞，在復(fù)習(xí)到“紫色”時，學(xué)生都說\"purple\"，于是我就呈現(xiàn)新單詞\"viO-let~t，并呈現(xiàn)這兩種顏色的圖片，讓學(xué)生注意它們之間的不同。接著就順理成章地教了句型sblooks nicein sth，sthlooksnice 0n sb兩個句型。這樣學(xué)生在眼、耳、口的合力下，當(dāng)堂課就掌握了這些顏色，一下就抓住了學(xué)生的注意力。

第二，利用好黑板和彩色粉筆。9A Unit2 Reading一課就有26個新單詞，歸納起來都是描述人的情緒的形容詞和名詞，于是我把這些單詞歸成三列，表藍(lán)色情緒的詞如：relaxed，harmony，sadness用藍(lán)色粉筆寫；表白色情緒的詞如calm，purity用白色粉筆寫；以此類推，最后一列學(xué)生面臨的問題如stressed，sleepy等用褐色粉筆寫；這樣學(xué)生對顏色、情緒一目了然，再利用型…makes usfeeladj，和…repressots n，這兩個句型讓學(xué)生反復(fù)操練新單詞，既強化了新單詞的音、意，又操練了單詞的用法，反饋較好。

利用我們身邊現(xiàn)有的資源進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的親切感，刺激他們學(xué)英語的欲望。同時黑板上一直呈現(xiàn)著新詞匯，學(xué)生就能時時關(guān)注，為下面的學(xué)習(xí)分解了難點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就更高了。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西。學(xué)生才會積極地開動腦筋、認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。

步驟三：反復(fù)呈現(xiàn)新詞匯。每堂課我都利用幾分鐘來復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的詞匯，(1)單詞形式變化多的。我就隨即寫出英語單詞。如We know heis sad becauseitis easyfor us to seethe unhappiness(happy)on his face(2)有些單詞需要多注意拼寫的，我就給中文。如：Themotedetails are available(可得到的)，(3)組合新詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行句子翻譯。如：Wehavedifficultymaking adecision，在有效的時間內(nèi)，完成盡可能多的詞匯訓(xùn)練，以達(dá)到真正掌握新詞匯的目的。

總之，要讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)詞匯，主要還在于老師能站在學(xué)生的立場，以激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，以減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為宗旨進(jìn)行詞?亡教學(xué)，這樣，學(xué)生才能真正感受到英語詞匯學(xué)習(xí)的“幸?！薄?/p>

(作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)焦溪初級中學(xué))