課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的歷程。如鐘啟泉先生所說：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、成長中的人的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程?！惫P者作為一線教師，具體采取了如下方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)

建構(gòu)主義心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)只有在真實(shí)世界的情境中才能變得更為有效，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，把生活情境再現(xiàn)到教學(xué)中來，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓他們?nèi)ビH身經(jīng)歷，用自己的心靈去體驗(yàn)。以更便捷的方式溝通書本知識(shí)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)綜合探究四“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”時(shí)，可以展現(xiàn)過年的場景，使學(xué)生感受過年的氣氛。再如在學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄”時(shí)，教師可以展現(xiàn)在銀行存取的一幕，使學(xué)生對(duì)銀行的存取行為更易理解。又如在學(xué)習(xí)合理購物方式時(shí)，可以展現(xiàn)瘋狂購物的情景，從而使學(xué)生明白瘋狂購物的后果，進(jìn)而在今后的生活中能合理購物。例如，模擬盲人的生活，體驗(yàn)盲人活動(dòng)的艱辛，可以增加對(duì)盲人的敬佩和關(guān)愛……生活化的場景，生活化的語言，師生之間相互尊重、相互交流、相互學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人、如聞其聲。

二、角色扮演。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)

新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。肖川博士說：“給學(xué)生一些權(quán)利。讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去把握；給學(xué)生一些困難，讓他自己去面對(duì)；給學(xué)生一些問題，讓他自己去解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己去創(chuàng)造。”開展豐富多彩的、具有鮮明時(shí)代特色的活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)生命光彩提供舞臺(tái)，為學(xué)生生命能力的鍛造開辟訓(xùn)練場。

1.讓課堂成為“設(shè)計(jì)室”，讓學(xué)生成為“設(shè)計(jì)師”，在活動(dòng)中大膽設(shè)想，盡情揮灑，暢游想象的海洋。如：假如你是一名經(jīng)營者，你將如何設(shè)計(jì)自己的名片，設(shè)想那時(shí)的市場情況。根據(jù)自己所做的市場調(diào)查，規(guī)劃產(chǎn)品，設(shè)計(jì)產(chǎn)品的宣傳語，設(shè)想可能在經(jīng)營中遇到的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)想避免風(fēng)險(xiǎn)的策略。假如要舉辦某一城市的展覽，你將如何設(shè)計(jì)展廳，選擇展覽內(nèi)容。2008年北京奧組委向全球征集奧運(yùn)宣傳語、紀(jì)念品、開幕式請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……充滿奇思妙想。

2.讓課堂成為“畫室”，讓“小畫家”們盡情揮灑手中的畫筆。描繪古樓蘭想象圖；古代城市想象圖；未來城市規(guī)劃圖……

3.讓課堂成為“研究所”，讓學(xué)生成為“研究員”“調(diào)查員”，走出課堂、走進(jìn)生活、深入社會(huì)、了解事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如綜合探究課的學(xué)習(xí)中：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、交通；調(diào)查大眾傳媒的影響；調(diào)查社會(huì)小問題等。

4.讓課堂成為“報(bào)告廳”“交流會(huì)”，讓學(xué)生成為“報(bào)告者”，各抒己見，暢所欲言。

5.讓課堂成為“競賽場”“辯論會(huì)”，來一場“東西部大比拼”孰優(yōu)孰劣；搞一次《傳媒對(duì)青少年的影響究竟是利大于弊，還是弊大于利》辯論會(huì)……

鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中通過角色扮演等方式，在自己親身經(jīng)歷中體驗(yàn)一定的角色，激發(fā)學(xué)生傾注熱情于活動(dòng)實(shí)踐中，讓自己的生命之泉在活動(dòng)實(shí)踐中匯聚融合、涌流奔騰，并在其中得到個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也在其中體驗(yàn)、品味、感悟、豐富、升華生命底蘊(yùn)。

(作者單位 吉林省磐石市細(xì)林中學(xué))