在新課程教學(xué)改革的背景下，我們將課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)于自己的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及素養(yǎng)并形成自己的教學(xué)特色。本著“結(jié)合本校實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)特色，立足于全體學(xué)生，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)”的原則，我逐步形成了“四環(huán)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，即：“以學(xué)定教。目標(biāo)導(dǎo)航－自主互助，重在實(shí)踐－教師點(diǎn)撥，突破疑難－檢測(cè)反饋。落實(shí)全面”，并形成了自己的教學(xué)特色。

一、以學(xué)定教。目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)才是高效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂很重要。一節(jié)課開(kāi)始，教師首先通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生了解主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于節(jié)省時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，重、難點(diǎn)要突出，并且要做到精而簡(jiǎn)。做到不在教學(xué)環(huán)節(jié)上平均用力，或按照教材的環(huán)節(jié)順序走馬觀花——看似面面俱到，實(shí)則蜻蜒點(diǎn)水、不深入、不透徹。

二、自主互助。重在實(shí)踐

隨著課程改革和“新課堂教學(xué)研究行動(dòng)”的深入發(fā)展，“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式或“自主、互助”型學(xué)習(xí)模式已獲得了廣大師生的認(rèn)可。在這個(gè)背景下，結(jié)合英課標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，上課前，我在分析學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的基礎(chǔ)上，低起點(diǎn)、多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)思學(xué)案，力求能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，滿足不同層次學(xué)生的需求，給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并通過(guò)合作探究、小組交流、結(jié)對(duì)練習(xí)等方式，讓整個(gè)學(xué)生群體都能動(dòng)起來(lái)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣真正使“自主互助”學(xué)習(xí)方式貫串整個(gè)課堂。

三、教師點(diǎn)撥。突破疑難

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互助，學(xué)生對(duì)大部分知識(shí)已了然于胸，不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。他們對(duì)于個(gè)別疑難問(wèn)題，已進(jìn)入了一種“欲說(shuō)不得，欲罷不能”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)候，教師的及時(shí)點(diǎn)撥可以說(shuō)是水到渠成的了。我的體會(huì)是，教師的講解透徹、到位、幽默、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)心領(lǐng)神會(huì)、記憶深刻。

精講的內(nèi)容，基本上是難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，是必須強(qiáng)化鞏固的內(nèi)容。在這里，我體會(huì)到，精講點(diǎn)撥還要輔之以強(qiáng)化訓(xùn)練。我的具體做法是，講完的時(shí)候，再給他們一些相關(guān)的例句來(lái)練習(xí)鞏固。最后，由教師引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)行錯(cuò)題整理，克服易錯(cuò)點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，以達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期、有效，甚至終生難忘。

四、檢測(cè)反饋，落實(shí)全面

1.學(xué)生自測(cè)

教師下發(fā)反饋題(課前已經(jīng)讓學(xué)生把學(xué)案做了，然后我進(jìn)行批閱。根據(jù)批閱的情況再出一份反饋題)，學(xué)生獨(dú)立答題，不再借助于別人的力量，實(shí)事求是地看看自己這節(jié)課的知識(shí)是否真正掌握，進(jìn)而檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2.小組評(píng)價(jià)

做題時(shí)間到，各組長(zhǎng)收卷，老師給出答案，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)快速閱卷，打出分?jǐn)?shù)，把全組整體成績(jī)報(bào)上來(lái)，和其他組的同學(xué)進(jìn)行比較，讓每位同學(xué)和每組的榮辱緊緊聯(lián)系在一起。

3.反饋矯正

如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生出錯(cuò)面較大，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)一直以高度的責(zé)任感和使命感奮斗在教育的第一線，為打造高效課堂而努力。

(作者單位 山西省柳林縣三交鎮(zhèn)坪上小學(xué))