在低年級(jí)，數(shù)學(xué)教具學(xué)具被教師們廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)之中，它以獨(dú)特的魅力引起人們的高度重視。由于現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教具學(xué)具的模式，既可以形象具體地表現(xiàn)靜態(tài)現(xiàn)象，又可以生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，使課堂具有簡(jiǎn)單直觀的效果，可以徹底改變傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)教學(xué)。利用多種教具學(xué)具組合，更能使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育、加深印象，并達(dá)到活學(xué)巧用的目的，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有上述的功能，因此。在教育、教學(xué)中有以下方面的作用：

一、創(chuàng)設(shè)情境。集中注意

新課標(biāo)倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過(guò)程?！皩W(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到樂(lè)趣”才能形成最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也才能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。教學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。

例如，教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”，課始用多媒體展示了劉翔的奪冠場(chǎng)面，同時(shí)旁邊配置閃動(dòng)的計(jì)時(shí)器和觀眾的歡呼聲。學(xué)生被激動(dòng)人心的畫面吸引了，也完全投入到教師給他們創(chuàng)設(shè)的情境中了。這樣教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。所以說(shuō)，只有把注意力集中到學(xué)習(xí)的對(duì)象上去。才能產(chǎn)生求知的欲望，這種強(qiáng)烈的求知要求正是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、突出重點(diǎn)。解決難點(diǎn)

是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過(guò)于一些課本的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師努力地講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒(méi)有真正理解。所以，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和想象能力，有效地解決教師用語(yǔ)言難以講清的重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)使學(xué)生感到非?？菰?，二年級(jí)學(xué)生更是難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后對(duì)練習(xí)題目第1題4幅圖，通過(guò)多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、及時(shí)反饋。提高實(shí)效

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。通過(guò)多媒體，學(xué)生真實(shí)地看到了自己作業(yè)的投影，吸引了注意力，也促使他們積極地投入學(xué)習(xí)。例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時(shí)，若學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅；還可以舉行各種競(jìng)賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。

信息技術(shù)的發(fā)展繪我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時(shí)空的限制，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、無(wú)限延伸、形成脈絡(luò)，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。

(作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校)