據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生參與某種課堂活動時(shí)，他們便會全情投入，還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于其特有的抽象對此顯現(xiàn)的尤為明顯。

本文就如何讓學(xué)生享受“愉快”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、做一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈的樂觀型教師，建立和諧融洽的師生關(guān)系

中學(xué)生的心理和生理都還不成熟，聽課常常根據(jù)自己的喜惡來選擇認(rèn)真聽還是不聽。這就要求我們做老師的要有樂觀的生活態(tài)度。有人說“選擇了教師，就是義無反顧地選擇了樂觀主義”，確實(shí)是這樣。試想，如果做老師的自己生活得苦悶、悲觀，學(xué)生在他的課上怎么開心得起來？樂觀的生活態(tài)度會讓教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情和創(chuàng)造的快樂，會讓學(xué)生因你的存在而感到幸福，會讓那些年紀(jì)尚幼的孩子們把你當(dāng)作他們成長中的精神食糧。

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺在教學(xué)過程中與老師默契配合。

二、營造輕松、生活化的環(huán)境，注重知識本身的價(jià)值去吸引學(xué)生

從表面上看，數(shù)學(xué)知識是一些純理論的枯燥的演繹與推理。但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實(shí)中去理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡去追求的。著名的心理學(xué)家布魯諾強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，新教材用場景圖，實(shí)物照片等呈現(xiàn)的問題情境都來源于生活，只要能巧妙聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，便會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，對于平面幾何的入門教學(xué)，我們可以采取使學(xué)生回到熟悉的生活實(shí)際的方法，注重知識本身的價(jià)值去吸引學(xué)生。教師可以提出下面的一些問題：為什么三角形是穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)？為什么商店的鐵柵欄門總是做成平行四邊形的形狀？通過生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)。在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)合師生間的信賴、思考、感悟，想象甚至熱愛，能夠讓學(xué)生愉快地去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、開展生動活潑的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”。數(shù)學(xué)教師不能只滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一把直尺”的模式。模型、幻燈、錄音、錄像、實(shí)驗(yàn)等都將使數(shù)學(xué)教學(xué)生動、形象，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動可以是課堂上的，也可以是課外的?？梢栽谡n堂活課外為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的“數(shù)學(xué)游戲”，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也增加了學(xué)生間的交流，同時(shí)也拉近了師生間的關(guān)系。

四、關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因，我們做教師的任務(wù)就是要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，也有面對挑戰(zhàn)的機(jī)會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要平等對待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間民主和諧的心理環(huán)境。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、教學(xué)檢測等各方面都要有層次性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注暫差生，如果他們長期處于“聽不懂”、“無人關(guān)心”的狀態(tài)下，很容易失去學(xué)習(xí)信心，興趣也就無從談起了。而他們聽不懂的地方正是教材的重難點(diǎn)。因此，教師必須在抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上下一些功夫，有意識地分解一些難點(diǎn)，讓難懂的知識簡單化，使他們通過努力有能力去解決這些問題，并且在日常生活中，加倍地關(guān)心他們，使他們感到教師的關(guān)懷、集體的溫暖。

興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，走進(jìn)了新課程，給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，才能讓我們的學(xué)生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學(xué)大觀園里成長。

（作者單位 上海市天馨學(xué)校）