蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！彼哉f(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。作為一名學(xué)生，每天都要看書學(xué)習(xí)，而看書學(xué)習(xí)又離不開閱讀，學(xué)會(huì)閱讀由此就顯得尤為重要。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)各年級(jí)的閱讀有著明確的要求。從培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀到中年級(jí)學(xué)生的粗知大意閱讀，以及到高年級(jí)的理解閱讀都有著不同的要求，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)。我們要改變過(guò)去那種“老師講，學(xué)生聽，老師問(wèn)，學(xué)生答”的閱讀教學(xué)方式，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。只有使閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，學(xué)生才能坐在書本面前，認(rèn)真閱讀，深入思考。作為老師要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的粗淺做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去閱讀。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡及學(xué)段特點(diǎn)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。低年級(jí)以閱讀童話、小故事、短小詩(shī)詞為主。中年級(jí)以寓言、民間故事為主，高年級(jí)以小說(shuō)、傳奇故事為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書，讓學(xué)生談?wù)勛x書的體會(huì)和收獲，從而使學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

二、為學(xué)生提供充分的閱讀資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

學(xué)生喜愛(ài)讀書以后，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的讀書資源，如：利用學(xué)校的圖書以及學(xué)生的個(gè)人藏書建立班級(jí)圖書角，由老師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀圖書?？梢岳米粤?xí)時(shí)間以及課間、中午休息的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)閱讀。根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的溝通。通過(guò)開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)歷，以培養(yǎng)其他學(xué)生的閱讀能力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

三、掌握閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過(guò)程，需要教師交給學(xué)生基本的閱讀方法，由易到難，由淺到深，循序漸進(jìn)地發(fā)展。學(xué)生有了閱讀的積極性以后，老師要教給學(xué)生閱讀的方法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀的方法很多，低年級(jí)主要應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)誦讀、朗讀，理解字詞的意思來(lái)感受閱讀的快樂(lè)。中年級(jí)要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，默讀理解句段的意思，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。高年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)主要通過(guò)朗讀、默讀、速讀理解段、篇的意思。掌握了閱讀的方法，學(xué)生的閱讀能力也就逐漸提高了。

小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法和途徑有很多，只要我們能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，給予正確及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，學(xué)生的閱讀能力便會(huì)有質(zhì)的飛躍。閱讀能力，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)，小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且還能讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

（作者單位 吉林省通化市通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)中心小學(xué)）